健康教育与健康促进的关系是A.健康教育就是健康促进B.健康促进发展成了健康教育SXB 健康教育与健康促进的关系是A.健康教育就是健康促进B.健康促进发展成了健康教育C.健康教育包括健康促进D.健康促进是健康教育的发展E.健康教育比健康促进意义更广泛
某地开展健康教育与健康促进活动，下列评价指标中不属于效应评价的是
健康教育计划的（）是指对健康教育/健康促进计划实施过程进行的评价，起始于计划实施开始之时，贯穿计划实施的全过程。A.效果评价B.过程评价C.结局评价D.效应评价
健康教育计划的（）着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。A.效果评价B.过程评价C.结局评价D.效应评价
健康教育计划的（）是用来评估健康教育/健康促进项目导致的目标人群健康相关行为及其影响因素的变化。A.效果评价B.过程评价C.结局评价D.效应评价
健康教育与健康促进项目计划设计的PRECEDE-PROCEED模式中，PROCEED包括哪几个步骤（）A、社区需求评估B、执行过程评价C、近期效果评价D、中期效果评价E、结局评价
为了了解健康教育与健康促进计划对目标人群知识和态度的影响，我们需要进行（）A、形成评价B、过程评价C、效应评价D、结局评价E、总结评价
健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）A、计划制定阶段B、计划实施阶段C、效果评价阶段D、实施与效果评价阶段E、项目的全过程
与健康教育相比，健康促进更注重的是（）A、改善行为和生活方式B、改善健康的支持环境C、消除健康危险因素D、评价传播和干预效果E、知识传播与提供技能
不注重信息反馈和效果评价的是（）A、健康教育B、健康干预C、卫生宣传D、健康促进E、社会动员
“不设对照组的前后测试”评价设计方案最适用于（）A、健康教育培训班的效果评价B、社区慢病健康促进综合干预的效果评价C、大众传播媒体开展卫生宣传活动的效果评价D、健康教育材料的预试验E、社区健康需求评估
健康教育与健康促进的关系是怎样的？（）A、健康教育与健康促进是相同的概念B、健康教育与健康促进内涵更广泛C、健康促进与健康教育没有必然的联系D、健康教育是健康促进的组成部分
衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）A、宣传B、传播C、素养D、营销E、促进
单选题衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康的（ ）。A素养B修养C涵养D教养E学养
单选题健康教育与健康促进的关系是怎样的？（）A健康教育与健康促进是相同的概念B健康教育与健康促进内涵更广泛C健康促进与健康教育没有必然的联系D健康教育是健康促进的组成部分
单选题与健康教育相比，健康促进更注重的是（ ）。A消除健康危险因素B评价传播和干预效果C改善健康支持环境D改善行为和生活方式E知识传播与提供技能
单选题与健康教育相比，健康促进更注重的是（）A改善行为和生活方式B改善健康的支持环境C消除健康危险因素D评价传播和干预效果E知识传播与提供技能
单选题不注重信息反馈和效果评价的是（）A健康教育B健康干预C卫生宣传D健康促进E社会动员
单选题影响健康教育与健康促进的效果评价的因素有（）A历史性原因B工作人员与参与者的熟练性C失访D以上各项均是E以上各项均错
单选题衡量健康教育与健康促进效果评价好坏的指标是公民健康（）A宣传B传播C素养D营销E促进
单选题影响健康教育与健康促进的效果评价的因素包括（ ）。A失访B工作人员与参与者的熟练性C历史性原因D以上各项均是E以上各项均错
单选题健康教育计划中，着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化的是（ ）。A效果评价B过程评价C结局评价D效应评价E目的评价
单选题健康教育/健康促进计划的评价贯穿于（）A计划制定阶段B计划实施阶段C效果评价阶段D实施与效果评价阶段E项目的全过程