关于《春秋战国时期的百家争鸣》课堂教学目标设计。(1)知识与能力:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献;认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响;提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。(2)过程与方法:观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点,增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题,使学生积极参与整个思考过程,用争鸣来理解争鸣。(3)情感、态度与价值观:在多元思想中,感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类思想惠泽千年的影响;感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。请评价该老师的教学目标。

关于《春秋战国时期的百家争鸣》课堂教学目标设计。(1)知识与能力:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献;认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响;提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。(2)过程与方法:观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点,增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题,使学生积极参与整个思考过程,用争鸣来理解争鸣。(3)情感、态度与价值观:在多元思想中,感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类思想惠泽千年的影响;感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。请评价该老师的教学目标。


相关考题:

春秋战国时期.形成了百家争鸣的局面.其学说以“仁”为核心的学派是( ).A.道家B.墨家C.儒家D.法家

春秋战国时期__________的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进形成了百家争鸣的盛况。

春秋战国时期__________是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑,促进并形成了百家争鸣的盛况。

人本文化成熟最初的表现是春秋战国时期的“百家争鸣”。() 此题为判断题(对,错)。

下列选项中属于春秋战国时期“百家争鸣”学术派别的是() A.道家B.儒家C.墨家D.法家

“百家争鸣、百花齐放”与“中国古代的轴心时代”描述的时期是((  )A.春秋战国时期B.先秦时期C.魏晋时期D.唐朝

春秋战国时期的诸子“百家争鸣”是先秦哲学的最主要特征。A对B错

春秋战国时期百家争鸣,其中法家的创始人是谁?()A、墨翟B、孙武C、李耳D、韩非

古代所说的“百家争鸣”时期指的是哪个时期?()A、南宋时期B、三国时期C、南北朝时期D、春秋战国时期

素质教育课堂教学的地位与作用()。A、传授知识B、培养能力C、培养人生信仰D、课堂教学除了认知目标外,还应包括情感目标和能力目标,对学生具有生命的意义

认知性目标、知识与技能是课堂教学关注的中心。

春秋战国时期,在齐国出现了一所著名学府——(),成为“百家争鸣”的思想重镇。A、稷下学宫B、太学C、国子监D、杏坛

春秋战国时期的诸子“百家争鸣”是先秦哲学的最主要特征。

公元前800年-前300年是希腊的战国时期,也是中国的春秋战国时期。伴随着刀光剑影,出现了思想大解放的百花齐放和百家争鸣。

试述春秋战国时期百家争鸣的特点。

春秋战国时期怎样形成了“百家争鸣”的局面?

春秋战国时期的“百家争鸣”在中国文化史上具有什么样的地位?

春秋战国时期的“百家争鸣”在中国文化史上居有什么样的地位?

下列事件与春秋战国时期的社会现象相关的是()①井田制的确立②铁农具和牛耕出现③新兴地主的出现④百家争鸣⑤频繁的争霸战争A、①②③④B、①③④⑤C、①②④⑤D、②③④⑤

单选题素质教育课堂教学的地位与作用()。A传授知识B培养能力C培养人生信仰D课堂教学除了认知目标外,还应包括情感目标和能力目标,对学生具有生命的意义

问答题春秋战国时期的“百家争鸣”在中国文化史上居有什么样的地位?

单选题春秋战国时期百家争鸣,其中法家的创始人是谁?()A墨翟B孙武C李耳D韩非

填空题知识与技能目标在课堂教学结束时得到()教师的专业性应该表现在具有教育教学所需的专业的知识和能力。

问答题简述春秋战国时期百家争鸣的局面。

判断题春秋战国时期的诸子“百家争鸣”是先秦哲学的最主要特征。A对B错

问答题关于《春秋战国时期的百家争鸣》课堂教学目标设计。(1)知识与能力:知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点;了解孔子、孟子与荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献;认识百家争鸣形成的原因及对当时和后世产生的重要影响;提高学生阅读分析材料和分析历史问题的能力。(2)过程与方法:观看孔子教授学生的动画片,了解孔子的基本思想和人生观点。通过相关的寓言和成语故事来了解道家、法家和墨家的主要观点,增强感性认识。采取比较和启发式教学等方法来理解各家学说的特色和观点。让学生运用诸子百家的观点来解决现实问题,使学生积极参与整个思考过程,用争鸣来理解争鸣。(3)情感、态度与价值观:在多元思想中,感受诸子百家为人类思想宝库所作出的卓越贡献,体会人类思想惠泽千年的影响;感受先哲关于做人、处事和治国的智慧。请评价该老师的教学目标。

问答题春秋战国时期怎样形成了“百家争鸣”的局面?