在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）。A、分组实验B、重复实验C、独立实验D、对照实验
在进行实验研究时，为了增强实验的说服力，一般还应同时设计（）。
- A、分组实验
- B、重复实验
- C、独立实验
- D、对照实验
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在研究新旧两种教学方法的效果是否对学生的学习成绩有影响时,通常研究的班级是一个自然班,不能打乱原来的班级再重新组班,此时适合使用()。 A、非实验设计B、准实验设计C、真实验设计D、纯实验设计
某研究探讨一种干预措施对于改善糖尿病患者服药依从性的效果。研究者选择符合研究对象入选标准的糖尿病患者50名，首先测定他们在一个月内的服药依从性，然后对他们进行干预，干预完成1个月后再测量他们的服药依从性，并与干预前的依从情况进行比较。此研究属于的设计类型是A、实验性研究B、非实验性研究C、类实验性研究D、描述性研究E、纵向研究此研究选择的分组对照设计类型是A、自身前后对照设计B、单纯实验后对照设计C、随机临床实验研究设计D、无相等对照组设计E、实验前后对照设计当自身变量的稳定性无法确定时，可以在干预前后进行多次观察与测量，这种设计方法是A、自身实验前后对照设计B、不对等对照组设计C、时间连续性设计D、单纯实验后对照设计E、随机临床实验研究设计
某地欲进行社区试验研究，评价设计方案类型中的设对照组的前后测试的优点不包括A．省钱、省时，兼有实验研究的优点B．比实验研究易于实行C．适合社区健康教育和健康促进计划的评价设计D．用配对方法使对照组和干预组在主要因素方面相似情况下即可进行评价E．对干预作用的解释有比实验研究强的说服力
评价设计方案类型中的设对照组的前后测试的优点不包括A.对干预作用的解释有比实验研究强的说服力B.适合社区健康教育和健康促进计划的评价设计C.比实验研究易于实行D.用配对方法使对照组和干预组在主要因素方面相似情况下即可进行评价E.省钱、省时，兼有实验研究的优点
单选题某地欲进行社区试验研究，评价设计方案类型中的设对照组的前后测试的优点不包括（）A省钱、省时，兼有实验研究的优点B比实验研究易于实行C适合社区健康教育和健康促进计划的评价设计D用配对方法使对照组和干预组在主要因素方面相似情况下即可进行评价E对干预作用的解释有比实验研究强的说服力
判断题单因素实验设计是在实验时只施加一种实验因素，其他实验因素保持不变，从而研究该实验因素（自变量）与实验结果（因变量）之间关系的方法。A对B错