教育功能可以从不同的角度和层面进行分类,从作用的呈现形式划分,可分为教育的()。 A.个体功能和社会功能B.正向功能和负向功能C.显性功能和隐性功能D.政治功能和经济功能
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）A．从课程功能的角度B．从教育阶段的作用C．从课程制定者或管理制度角度D．从课程核心组织角度
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从（ ）来进行划分的。A.课程功能的角度B.教育阶段的作用C.课程制定者或管理制度的角度D.课程核心组织的角度
教育制度的类型是多种多样的，可以从多种角度进行划分。下面从教育阶段角度划分的一种教育制度是（ ）A.高等教育制度B.特殊教育制度C.奖惩作息制度D.封建社会的教育制度
从层次划分的角度说，德育即对学生进行的教育有：（）A、道德理想B、道德原则C、道德规则D、道德规范
从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素；
尝试从功能论的角度，对“超前教育”和“神童教育”进行分析。
从教育社会功能的角度看，凡是对教育社会自身构成要件所产生的功能被称为教育社会的（）A、显功能B、隐功能C、外功能D、内功能
法学可分为理论法学和应用法学是从（）。A、法律部门这一角度所进行的划分B、法律制定到实施这一角度所进行的划分C、法学和其他学科的关系这一角度所进行的划分D、认识论角度所进行的划分
系统设计中从系统全局性角度进行的设计称为（）。对每个功能模块都要进行的设计称为（）设计。系统功能模块划分属于（）设计阶段的工作。
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（）A、从课程功能的角度B、从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理制度角度D、从课程核心组织角度
对教育功能类型进行划分的角度有（）A、作用的对象B、作用的方向C、作用的呈现形式D、作用的前提E、多维度的复合
将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）A、从课程功能的角度B、从教育阶段的作用C、从课程制定者或管理制度的角度D、从课程的组织核心的角度
成词语素和非成词语素是从（）。A、结构角度划分出来的B、意义角度划分出来的C、功能角度划分出来的D、音节角度划分出来的
教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
单选题(2014山东青州)将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从()来进行划分的。A课程功能的角度B教育阶段的作用C课程制定者或管理制度的角度D课程核心组织的角度
问答题尝试从功能论的角度，对“超前教育”和“神童教育”进行分析。
多选题对教育功能进行划分的角度可以是（）A作用的对象B作用的方向C作用呈现的形式D作用的前提E多维的复合
多选题对教育功能类型进行划分的角度有（）A作用的对象B作用的方向C作用的呈现形式D作用的前提E多维度的复合
判断题对儿童认知发展的不同划分角度，皮亚杰从思维加工材料进行划分A对B错
单选题成词语素和非成词语素是从（）。A结构角度划分出来的B意义角度划分出来的C功能角度划分出来的D音节角度划分出来的
单选题将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的（）A从课程功能的角度B从教育阶段的作用C从课程制定者或管理制度的角度D从课程的组织核心的角度
问答题教育功能是教育在教育活动和教育系统对个体发展和社会发展的影响和作用，从不同的角度可以把教育功能划分为不同的类型
填空题系统设计中从系统全局性角度进行的设计称为（）。对每个功能模块都要进行的设计称为（）设计。系统功能模块划分属于（）设计阶段的工作。
填空题从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）、（）和（）三个构成要素；