单选题学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中,总结这四类图形都有一个共同的特征:所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是()A相关类属过程B派生类属学习C上位学习D并列结合学习

单选题
学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中,总结这四类图形都有一个共同的特征:所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是()
A

相关类属过程

B

派生类属学习

C

上位学习

D

并列结合学习


参考解析

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相关考题:

下列图形中,对称轴只有一条的是( )。A.长方形B.等边三角形C.等腰三角形D.圆

阅读下面资料,作答小题。【资料】上课时,数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形,列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形,要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具,教师通过提问呈现学习任务:发现长方形和正方形的相同点和不同点,然后请同学们把结果记录下来(每个小组都分发了一个表格),然后学习讨论后汇报讨论内容。李老师主要是应用的( )策略,是以( )的策略。 查看材料A.发现教学,学生为中心B.发现教学,老师为主导C.指导教学,学生为中心D.指导教学,老师为主导E.程序教学,学生为中心

二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形,这是动作技能学习。( )

学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形概念,在学习圆时,学生立即就能发现圆具有轴对称图形的一切特征,从而得出“圆也是轴对称图形”的结论。这一学习属于()。A.符号学习B.并列结合学习C.下位学习D.上位学习

二年级的儿童学会用玩具拼搭长方形、正方形的图形,这是动作技能学习。()

初中数学《轴对称现象》一、考题回顾题目来源1月6日 下午 黑龙江省哈尔滨市 面试考题试讲题目1.题目:轴对称现象2.内容:?3.基本要求:(1)有板书设计。(2)发现生活中的轴对称图形,体会轴对称图形的含义。(3)教学中注意条理清晰,重点突出。(4)请在10分钟内完成试讲内容。答辩题目1.为什么要学习轴对称现象?2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究轴对称现象的?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师描述:同学们,上课之前老师给大家讲一个小故事。(播放动画)在小河边的花丛中,有一只美丽的蝴蝶正在采花蜜。忽然!来了一只蜻蜓在它面前飞来飞去,蝴蝶生气的说“谁在跟我捣乱?”蜻蜓笑嘻嘻地说“你怎么连一家人都不认识了,我是来找你玩的。”这时蝴蝶更生气了,说道:“你是蜻蜓,我是蝴蝶,我们怎么可能是一家人呢?”于是,蜻蜓就落在了旁边的一片叶子上,说:“这你就不知道了吧,不仅蜻蜓、蝴蝶是一家,有些树叶,还有我们身边的很多物体都和我们是一家呢。”故事讲完了,同学们你们明白蜻蜓说的话吗?预设:学生们议论纷纷却理解不了蜻蜓话中含义,到这里学生遇到瓶颈,我将顺势引出课题,本节课来学习《轴对称现象》。(二)生成新知活动一:让学生举出一些生活中轴对称图形的例子,检验学生对于轴对称图形本质特征的认识情况。之后通过大屏幕呈现若干轴对称图形,引导学生去观察,再类比之前所学的内容概括出这些图形的共同特征。提问:这些美丽的图形来自生活,认真观察这些图形有什么共同特征?用自己的语言来描述。预设:图形左右两部分对称。追问:你能将图中的窗花沿某条直线对折,使直线两旁的部分完全重合吗?其他图形呢?预设:都能找到一条线使左右完全重合。活动二:小组讨论。通过观察,引导学生进行归纳验证,并动手操作“折纸”实验,总结得出轴对称图形和对称轴的相关概念。预设:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。活动三:请大家拿出准备好的图形,动手折一折、画一画,找出它们的对称轴,有几条呢??预设:圆有无数条对称轴,等边三角形有三条对称轴。引导学生注意观察自己动手折过的图形以及所画的对称轴,看能不能有什么发现?在同桌交流的基础上,适时引导学生进行归纳总结,得出轴对称的概念:如果一个图形沿着一条直线翻折,能够与另一个图形完全重合,我们称这两个图形关于这条直线成轴对称,这条直线就叫对称轴。(三)应用新知1.观察下面的图形,哪些图形是轴对称图形?画出对称轴。?2.展示活动:自己设计一个优美的轴对称图案。(四)小结作业小结:通过这节课的学习,你有什么收获?作业:找一找语文汉字中哪些字是轴对称图形?【板书设计】轴对称现象轴对称图形:对称轴:轴对称:1.为什么要学习轴对称现象?2.在本节课的教学过程中,你是如何设计探究轴对称现象的?

上课时,数学李老师决定使用一种新的教学方式。首先组织学生回忆以前学习过的平面图形,列出长方形、正方形。然后李老师用多媒体演示生活中存在的长方形和正方形,要求学生拿出课前准备好的长方形和正方形教具,教师通过提问呈现学习任务:发现长方形和正方形的相同点和不同点,然后请同学们把结果记录下来(每个小组都分发了一个表格),然后学习讨论后汇报讨论内容。 李老师主要是应用的(  )策略,是以(  )的策略。A.发现教学,学生为中心B.发现教学,老师为主导C.指导教学,学生为中心D.指导教学,老师为主导E.程序教学,学生为中心

图形面积相等的两个图,如:圆和正方形,在视觉上感到正方形的面积()圆的面积。

如果一个图形沿一条直线折叠,直线两旁的部分能够完全重合,这样的图形叫做什么图形?()A、不对称B、中心对称C、骨式D、轴对称

若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念,学习“圆也是轴对称图形”这一新知识,属于哪种概念同化方式?()A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、总括性学习

学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中,总结这四类图形都有一个共同的特征:所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是()A、相关类属过程B、派生类属学习C、上位学习D、并列结合学习

学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念(已有知识),在学习圆时,“圆也是轴对称图形”这一命题(新知识)的学习,是()A、上位学习B、下位学习C、并列学习D、结合学习

面积相等的图形中下列图形周长最短的是()A、圆B、三角形C、长方形D、正方形

下列图形中,对称轴最多的是()A、正方形B、长方形C、等边三角形D、圆

形状控件所显示的图形不可能是()。A、圆B、椭圆C、圆角正方形D、等边三角形

设置图形控件Shape1的Curvature属性的值设置为99,则该图形是一个()。A、正方形或长方形B、圆形或椭圆C、圆角正方形或圆角长方形D、其它三选项都不正确

圆产生透视后会变成什么图形呢()A、正方形B、椭圆形C、长方形D、菱形

在训练学生估计平行四边形面积后,要求学生估计长方形和不规则图形面积,对长方形面积的估计成绩显著提高,而对不规则图形面积的估计则没有提高。这一实验结果支持了()。A、关系转化说B、学习定势说C、共同要素说D、形式训练说

在正投影中,一个平面正方形倾斜于投影面时,投影是()A、正方形或长方形B、长方形或一条直线C、长方形或不规则的四边形D、一条直线或不规则的四边形

在执行【全部缩放】或【范围缩放】命令后,()图形不能完全显示。A、射线B、圆C、多段线D、直线

单选题若学生在学习正方形、长方形、三角形时已成形轴对称图形概念,在学习圆时,“圆也是轴对称图形”这一命题被纳入或类属于原有轴对称图形概念,新的命题很快就获得意义,学生立即能发现圆具有轴对称图形的一切特征这种概念学习的形式是()A相关类属过程B派生类属学习C上位学习D并列结合学习

单选题学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念(已有知识),在学习圆时,“圆也是轴对称图形”这一命题(新知识)的学习,是()A上位学习B下位学习C并列学习D结合学习

单选题若学生在学习正方形、长方形、三角形时已形成了轴对称图形的概念,学习“圆也是轴对称图形”这一新知识,属于哪种概念同化方式?()A下位学习B上位学习C并列结合学习D总括性学习

单选题形状控件所显示的图形不可能是()。A圆B椭圆C圆角正方形D等边三角形

单选题面积相等的图形中下列图形周长最短的是()A圆B三角形C长方形D正方形

单选题设置图形控件Shape1的Curvature属性的值设置为99,则该图形是一个()。A正方形或长方形B圆形或椭圆C圆角正方形或圆角长方形D其它三选项都不正确

单选题下列图形中,对称轴最多的是()A正方形B长方形C等边三角形D圆

单选题学生在学习正方形、长方形、等边三角形和圆的过程中,总结这四类图形都有一个共同的特征:所有图形沿着一条直线对折后两部分完全重合学生习得抽对称这个概念学生学习这种概念的形式是()A相关类属过程B派生类属学习C上位学习D并列结合学习