数学命题学习主要有以下()形式。 A、数学命题探索学习B、数学命题发现学习C、数学命题言语学习D、数学命题接受学习
数学命题学习可分为()阶段。 A、命题获得B、命题证明C、命题学习D、命题应用
以下不属于霍曼斯提出的社会交换论普遍性命题的是A、成功命题B、刺激命题C、价值命题D、学习命题E、剥夺-满足命题
陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工组织。（ ）
数学命题学习的主要形式是：()。A、数学命题发现学习B、数学命题的获得C、数学命题接受学习D、数学命题的应用
数学命题学习分为()阶段。A、命题习得B、命题获得C、命题证明D、命题应用
数学命题接受学习是把数学命题直接呈现在学生面前通过分析命题所涉及的数学概念以及数学命题的条件与结论,得出命题的逻辑关系,然后学习命题的证明过程,并用实际例子对命题的正确性进行验证。() 此题为判断题(对，错)。
人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为（）。A、组织B、精致C、构想D、提取
一个人在近期越经常为了获得某一特定报酬，该报酬的追加对这个人来说就越来越没有价值。这被称为（）。A、成功命题B、刺激命题C、价值命题D、剥夺—满足命题
陈述性知识学习的根本目标是（）。A、获得新命题B、激活已有命题C、把新命题与已有命题结成命题网络D、自行派生新命题
假言命题又可以称为：（）A、条件命题B、联言命题C、合取命题D、选言命题
析取命题又称为（）。A、否定命题B、肯定命题C、选言命题D、全称命题
学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）A、上位学习B、下位学习C、平行学习D、认知学习
命题的学习的前提是（）A、符号学习B、术语学习C、概念的学习D、命题网络学习
陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。
掌握若干概念之间关系的学习称为（）。A、符号学习B、概念学习C、命题学习D、规则学习
陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）
奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）A、符号学习、概念学习和命题学习B、下位学习、上位学习和并列结合学习C、符号学习、列结合学习和命题学习D、下位学习、上位学习和概念学习
单选题学习者将概括程度处在较低水平的概念或命题，纳入自身认知结构中原有概括程度较高水平的概念或命题之中，从而掌握新学习的有关概念或命题主要是指（）A上位学习B下位学习C平行学习D认知学习
单选题析取命题又称为（）。A否定命题B肯定命题C选言命题D全称命题
判断题命题学习在复杂程度上一般高于概括学习，命题学习必须以概括学习为前提。A对B错
判断题陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工。（）A对B错
判断题化学问题解决就是学习与某一化学命题相关内容的知识。（）A对B错
判断题陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。A对B错
单选题一个人在近期越经常为了获得某一特定报酬，该报酬的追加对这个人来说就越来越没有价值。这被称为（）。A成功命题B刺激命题C价值命题D剥夺—满足命题
单选题人在学习某一命题时，对所学命题有所增添或补充的过程，称为（）。A组织B精致C构想D提取
单选题奥苏伯尔根据概念或命题之间的关系，可以将学习分为（）A符号学习、概念学习和命题学习B下位学习、上位学习和并列结合学习C符号学习、列结合学习和命题学习D下位学习、上位学习和概念学习