单选题个案工作者前往案主的家庭、学校或工作单位的访问称为（）。A访谈B拜访C访视D会谈

单选题
个案工作者前往案主的家庭、学校或工作单位的访问称为（）。
A

访谈

B

拜访

C

访视

D

会谈

参考解析

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相关考题：

个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动,因此个案工作者可以代表案主解决问题。() 此题为判断题(对，错)。
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()是指专业工作者评估案主及其家庭的需求,并安排、协调、监督、评估及倡导一整套包含多种项目的服务,以满足特定案主的复杂需求。 A、个案工作B、个案管理C、社会工作D、个案评估
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学校社会工作者进行个案管理的服务对象主要来自下列哪些途径( )A.同辈的推介B.社会工作者主动发掘C.班主任或者任课老师的推介D.左邻右舍的推介E.案主或者其家庭主动寻求帮助
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以友善访问者的身份出现在受助的案主中而成为个案工作史上第一位个案工作者的是（）。A伊丽莎白B弗莱克斯纳C里士满D查默斯
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个案工作者前往案主的家庭、学校或工作单位的访问称为（）。A访谈B拜访C访视D会谈
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影响工作者与案主制定个案工作目标的因素有（）。A工作者的期望与要求B案主的期望与要求C工作者的价值观D案主的价值观E案主与工作者的互动
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关于同感，下列说法正确的是（）A、同感等同于同情心B、同感是指个案工作者能够理解案主对环境的感受C、同感是指个案工作者将案主的问题当成自己的问题D、同感是指个案工作者完全认同案主
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接案后，个案工作者还需要收集的案主资料包括（）。A、基本资料B、案主的能力C、案主的价值观D、案主的工作及家庭资料E、案主所拥有的社会支持系统
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个案工作者不能承担的角色有（）A、支持案主B、尊重案主C、代替案主解决问题D、强迫案主行使自决权E、成为案主的情感支柱
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关于人在情景中反应讨论，下列说法正确的是（）A、对于案主因知觉扭曲或缺乏知识而产生错误的观念，个案工作者可以直接用正确的知识纠正他们的错误观念。B、个案工作者可以采用引导技巧帮助案主谈及一些隐私。C、个案工作者可以引用别人对案主的看法来纠正案主错误的自我形象。D、个案工作者去主导案主思考和谈论自己的感受和经历。
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学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自（）。A、班主任或任课老师的推介B、朋辈的推介C、案主或者其家庭主动寻求帮助D、社会工作者主动发掘E、其他社会工作者转介
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个案工作者能给案主提供解决问题的标准方法或程序。
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关于人在情景中反应讨论，下列选项说法正确的是（）A、对于案主因知觉扭曲或缺乏知识而产生错误的观念，个案工作者可以直接用正确的知识纠正他们的错误观念。B、个案工作者去主导案主思考和谈论自己的感受和经历。C、个案工作者可以采用引导技巧帮助案主谈及一些隐私。D、个案工作者可以引用别人对与案主的看法来纠正案主错误的自我形象。
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个案工作者和案主之间的沟通是一种面对面的直接的互动，因此个案工作者可以直接代替案主解决问题。
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单选题关于同感，下列说法正确的是（）A同感等同于同情心B同感是指个案工作者能够理解案主对环境的感受C同感是指个案工作者将案主的问题当成自己的问题D同感是指个案工作者完全认同案主
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单选题以友善访问者的身份出现在受助的案主中而成为个案工作史上第一位个案工作者的是（）。A伊丽莎白B弗莱克斯纳C里士满D查默斯
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多选题影响工作者与案主制定个案工作目标的因素有（）。A工作者的期望与要求B案主的期望与要求C工作者的价值观D案主的价值观E案主与工作者的互动
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判断题个案工作者能给案主提供解决问题的标准方法或程序。A对B错
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多选题下列关于移情与反移情说法正确的是（）A负向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系B正向移情可以增加个案工作者和案主之间的专业关系C无论正负移情均不能增加个案工作者和案主之间的专业关系D反移情是指案主对工作者产生的消极情绪E反移情是指个案工作者对案主产生的非现实性反应
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单选题个案工作者前往案主的家庭、学校或工作单位的访问称为（）。A访谈B拜访C访视D会谈
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多选题个案工作者与案主制定目标时，有哪些步骤（）。A协助案主拟订解决问题的先后顺序B协助案主明确工作目标C个案工作者重新审视案主的问题D协助案主列出与问题相关的其他方面的困难
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单选题关于人在情景中反应讨论，下列说法正确的是（）A对于案主因知觉扭曲或缺乏知识而产生错误的观念，个案工作者可以直接用正确的知识纠正他们的错误观念。B个案工作者可以采用引导技巧帮助案主谈及一些隐私。C个案工作者可以引用别人对案主的看法来纠正案主错误的自我形象。D个案工作者去主导案主思考和谈论自己的感受和经历。
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单选题关于个案工作者的权力，下列说法错误的是（）。A个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的B个案工作者的权力不是用来控制案主的C个案工作者的权力在案主拒绝接受其帮助时依然存在D个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等
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单选题关于个案工作者的权力，下列说法错误的是（）A个案工作者的权力是用来协助案主解决问题的B个案工作者的权力不是来控制案主的C个案工作者的权力在案主拒绝接受帮助时依然存在D个案工作者有权力确定会谈的时间、次数、是否结案等。
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多选题学校社会工作者进行个案管理的服务对象来自（）。A班主任或任课老师的推介B朋辈的推介C案主或者其家庭主动寻求帮助D社会工作者主动发掘E其他社会工作者转介
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多选题接案后，个案工作者还需要收集的案主资料包括（）。A基本资料B案主的能力C案主的价值观D案主的工作及家庭资料E案主所拥有的社会支持系统
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判断题个案工作者与案主的专业关系的建立，必须明确案主的责任。A对B错
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判断题在个案工作中，当案主有放弃、逃避或推卸“自我决定”的倾向时，此时工作者可以限制案主的自觉权。A对B错
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