对两个需要都想得到满足时,使人因迫于情势,不能两者得兼,从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是()。 A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.正负冲突
对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是()。 A.趋避冲突B.双避冲突C.负负冲突D.双趋冲突
人以同样强度追求同时并存的两个目的,但又不能兼得时的内心冲突是() A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、双重趋避冲突
“鱼和熊掌，两者不可兼得。”这种矛盾心态是动机冲突形式中的（ ）。
同一目标对个人既有利又有弊，利害得失难于权衡，从而使当事人左右为难，这时产生的动机冲突叫（）。A.趋避冲突B.双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突
接纳了客户的情绪，不能使自己保持一种很平和的心态，从而使自己在心理上产生挫败感。（）
当客人提出要求时，即使不能为客人解决实际问题，也要在心理上让客人得到满足，这也属于（）服务的范畴。A、功能B、细微C、超前D、心理
对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者兼得，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）
使需要不能得到满足的内外障碍或干扰等情境因素，这是一种客观存在，基本不以人的意志为（）
个体对具有两个同时存在并为之吸引又相互排斥的目标，限于环境或事实的条件而无法兼得的情况下必须选择其中之一而放弃另一对象（目标）时所产生的冲突是（）A、组织冲突B、回避型冲突C、双趋向型冲突D、趋避型冲突
对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、正负冲突
情绪和情感是人的需要是否得到满足时所产生的一种对客观事物的（）和内心体验。
两个好处都想要，因不可同时兼得而产生的矛盾心理属于心理压力中的（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、前后冲突
需要是人缺乏某种必需的东西时，在内在心理上产生的一种具有（）的主观状态。
在同一时间如存在两种或以上相似或相互矛盾的动机时，使人难以取舍，产生斗争，称之为（ ）A、动机冲突B、趋避冲突C、双趋冲突D、双避冲突E、正常冲突
以同样强度追求同时并存的两个目的，但又不能兼得时所产生的内心冲突是（）。A、双趋冲突B、双避冲突C、趋避冲突D、多重趋避冲突
单选题当客人提出要求时，即使不能为客人解决实际问题，也要在心理上让客人得到满足，这也属于（）服务的范畴。A功能B细微C超前D心理
填空题对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者兼得，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）
填空题需要是人缺乏某种必需的东西时，在内在心理上产生的一种具有（）的主观状态。
单选题对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D正负冲突
单选题在同一时间如存在两种或以上相似或相互矛盾的动机时，使人难以取舍，产生斗争，称之为（ ）A动机冲突B趋避冲突C双趋冲突D双避冲突E正常冲突
填空题对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（）。
填空题使需要不能得到满足的内外障碍或干扰等情境因素，这是一种客观存在，基本不以人的意志为（）
填空题通过人为地创设挫折情境，在教师的指导下，使学生不断地克服挫折，并使其在心理上产生一种无形的抗体，从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是（）
单选题通过人为地创设挫折情境，在教师的指导下，使学生不断地克服挫折，并使其在心理上产生一种无形的抗体，从而提高学生的挫折免疫力的心理训练方法是（）。A情境训练法B“预防接种”训练法C角色扮演训练法D演讲训练法
单选题两个好处都想要，因不可同时兼得而产生的矛盾心理属于心理压力中的（）。A双趋冲突B双避冲突C趋避冲突D前后冲突