单选题下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是()。A善于发现问题,对文本作出自己的判断,努力从不同的角度和层面进行阐发B在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的体验和感受C进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力运用多种表达方式D学会灵活运用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息

单选题
下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是()。
A

善于发现问题,对文本作出自己的判断,努力从不同的角度和层面进行阐发

B

在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的体验和感受

C

进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力运用多种表达方式

D

学会灵活运用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息


参考解析

解析: C项是“表达与交流”中的要求。

相关考题:

《普通高中语文课程标准(实验稿)》的课程目标,由______、______和_______ 构成,实现了与义务教育语文课程目标的衔接。

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活,学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.应用·鉴赏

《普通高中语文课程标准(实验)》中规定:通过对语文知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面要素的整合,切实提高语文素养。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是A、积累-整合B、感受-奖赏C、思考-领悟D、发现-创新

《高中语文课程标准(实验)》指出“阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力和审美力”。这一要求符合( )。A..积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.应用·拓展

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“能在生活和其他学习领域中,正确、熟练、有效地运用祖国语言文字”。这一能力发展要求侧重达成的课程目标是( )。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.应用·拓展D.发现·创新

某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“漫步山水,欣赏华夏风光”的课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A.积累·整合B.感受·鉴赏C.思考·领悟D.发现·创新

某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“漫步山水,欣赏华夏风光”的课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的( )。A、语言文字应用B、诗歌与散文C、文化论著研读D、小说与戏剧

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发珍爱自然、热爱生活的感情;感受艺术和科学中的美。提升审美境界。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是(  )。 A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新

论述我国现行《全日制语文课程标准(实验稿)》与《普通高中语文课程标准(实验)》的内容结构。

高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是:阅读优秀作品,品味语言,感觉其()魅力,发展()。

下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是()。A、善于发现问题,对文本作出自己的判断,努力从不同的角度和层面进行阐发B、在主动积极的思维和情感活动中,获得独特的体验和感受C、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力,并努力运用多种表达方式D、学会灵活运用常用语文工具书,能利用多种媒体搜集和处理信息

对于《普通高中语文课程标准(实验)》提出的必修课程实施建议,下列理解不正确的是()。A、必修课程设计更强调课程的基础性和均衡性B、在具体的教学过程中,对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重C、古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决阅读中的障碍D、学校特色和教师特长都可以成为必修课程的生长点

某教师设计了“走进儒家”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、诗歌与散文B、小说与戏剧C、语言文字应用D、文化论著研读

必修课程包含哪两个系列的目标?()A、阅读与鉴赏、表达与交流B、阅读与鉴赏、应用与拓展C、阅读与鉴赏、表达与交际D、感受与鉴赏、表达与交流

以下关于《普通高中语文课程标准(实验)》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是()。A、能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本B、在阅读鉴赏中,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法C、学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值,从中汲取民族智慧D、在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维

某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、小说与戏剧B、诗歌与散文C、语文文字运用D、文化论著研读

《普通高中语文课程标准(实验)》指出,要“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活”。这一能力和要求侧重达成课程目标的()。A、感受,鉴赏B、思考·领悟C、应用·拓展D、发现,创新

某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“徜徉山水,感悟人生”课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A、语言文字应用B、诗歌与散文C、文化论著研读D、小说与戏剧

《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“了解学习方法的多样性,掌握学习语文的基本方法,能根据需要,采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()。A、积累·整合B、感受·鉴赏C、思考·领悟D、发现·创新

单选题某设计师设计了“康河柔波--阅读志摩”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A小说与戏剧B诗歌与散文C语文文字运用D文化论著研读

单选题对于《普通高中语文课程标准(实验)》提出的必修课程实施建议,下列理解不正确的是()。A必修课程设计更强调课程的基础性和均衡性B在具体的教学过程中,对不同类型文本的阅读指导应该有所侧重C古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决阅读中的障碍D学校特色和教师特长都可以成为必修课程的生长点

填空题高中语文课程标准中“感觉和鉴赏”部分的要求是:阅读优秀作品,品味语言,感觉其()魅力,发展()。

单选题《普通高中语文课程标准(实验)》提出:“增强文化意识,重视人类文化遗产的传承,尊重和理解多元文化,关注当代文化生活.学习对文化现象的剖析,积极参与先进文化的传播和交流。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是()A积累·整合B感受·鉴赏C应用·拓展D发现·创新

单选题必修课程包含哪两个系列的目标?()A阅读与鉴赏、表达与交流B阅读与鉴赏、应用与拓展C阅读与鉴赏、表达与交际D感受与鉴赏、表达与交流

单选题下面不符合《普通高中语文课程标准(实验)》说法的一项是(  )。A高中语文课程应该具有相对稳定的结构系统,并形成富有弹性的实施机制B写作是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径C古代诗文的阅读,应指导学生学会使用有关工具书,自行解决阅读中的障碍D学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度

单选题某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“徜徉山水,感悟人生”课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()。A语言文字应用B诗歌与散文C文化论著研读D小说与戏剧