(1)调查原因(2)引种南方竹子(3)从南方运送竹子(4)大熊猫不爱进食(5)竹子变得不新鲜A.4-1-3-5-2B.3-5-4-1-2C.4-3-5-1-2D.3-4-5-1-2
(1)调查原因
(2)引种南方竹子
(3)从南方运送竹子
(4)大熊猫不爱进食
(5)竹子变得不新鲜
A.4-1-3-5-2
B.3-5-4-1-2
C.4-3-5-1-2
D.3-4-5-1-2
相关考题：
动物园管理员把一些竹子分给若干只大熊猫，每只大熊猫分5棵还剩余10棵，如果大熊猫增加两倍少5只，那么每只大熊猫分2棵竹子还差8棵，则共有多少棵竹子?（ ） A．70棵 B．120棵 C．150棵 D．50棵
调查原因(2)引种南方竹子(3)从南方运送竹子(4)大熊猫不爱进食(5)竹子变得不新鲜A．(4)——(1)——(3)——(5)——(2)B．(3)——(5)——(4)——(1)——(2)C．(4)——(3)——(5)——(1)——(2)D．(3)——(4)——(5)——(1)——(2)
（1）调查原因 （2）引种南方竹子 （3）从南方运送竹子 （4）大熊猫不爱进食 （5）竹子变得不新鲜 A．4-1-3-5-2 B．3-5-4-1-2 C．4-3-5-1-2 D．3-4-5-1-2
本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画,其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”可是,课堂上许多学生说不懂国画,谈不出体会,课堂出现了冷场。教师看到这一情况,立即调整了教学思路,不再要求学生谈体会,而是从学生实际出发,从他们最熟悉的竹子入手来引导他们打开思路。教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”,并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象,很快学生就进入了情境,发言变得十分踊跃。学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵,它朴实无华,”“竹子中空外直,好像人的品格——谦虚、正直,““由竹子的挺拔想到人的高风亮节,”“竹子一年四季都郁郁葱葱,说明它不畏严寒,不畏酷暑”“竹子对人无所求—一不需灌溉、不需施肥;给予人的却很多—一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处,”还有的学生引用“墙上芦苇头重脚轻根底浅,山尖竹笋嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。学生注意力高度集中,各抒己见。说完了竹子再来看画,学生对这幅画就有了理解与看法,发言更加热烈,在发言中,学生们谈竹子、谈画,既陶冶了学生的审美情趣，又使学生懂得了许多做人的道理。课后,教师对这次教学行为进行了反思。问题：请结合材料，从学生观的角度，评析该教师的教学行为。
熊猫是我国珍稀野生动物，它偏爱的食物是竹子，如果竹子大面积开花会对熊猫的生存构成威胁，这是因为（）。A、竹子开花后不能食用B、竹子开花后便成熟老化，难以食用C、竹子一生只开一次花，花开后便死亡D、竹子的种子对熊猫不利
单选题下列哪项最适合做这段话的标题？A胸有成竹B竹子和熊猫C竹子的典故D竹子浑身都是宝