20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”,代表人物不包括()。 A、巴纳德B、施奈德C、康德尔D、汉斯

20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”,代表人物不包括()。

A、巴纳德

B、施奈德

C、康德尔

D、汉斯

相关考题：

被称为“科学教育学的奠基人”，也被看作是传统教育学的代表人物的是（ ） A．赫尔巴特 B．杜威 C．马克思 D．柏拉图
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20世纪上半叶是比较教育学科体系的形成时期，这一时期的主要代表人物有( )A、萨德勒B、汉斯C、康德尔D、施奈德
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20世纪上半叶在比较教育研究方法上主张采用因素分析的学者包括( )A、康德尔B、萨德勒C、汉斯D、施奈德
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比较教育学科体系的形成时期(20世纪上半叶)诞生的重要著作包括()A、施耐德《各国教育的动力》B、汉斯《比较教育：教育的因素和传统的研究》C、康德尔《比较教育》D、朱利安《比较教育的研究计划与初步意见》
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被称为“科学教育学的奠基人”,也被看作是传统教育学的代表人物的是( ) A、马克思B、赫尔巴特C、杜威D、柏拉图
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传统教育学派的代表人物 是（ ），现代教育学派的代表人物是（ ）。
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比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）A借鉴时代B发展时代C反省时代D因素分析时代E社会科学方法时代
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比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括（）。A因素分析时代B比较时代C借鉴时代D反省时代E社会科学方法时代
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20世纪上半叶被称为比较教育学的“因素分析时代”，代表人物不包括（）。A巴纳德B施奈德  C康德尔  D汉斯
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