应用信息技术,深化教育教学改革,要求教师要具备()的能力。 A.信息技术与学科教学整合B.信息技术与教师进修整合C.学科教学与教师进修整合D.信息技术与教师修养整合
在使用学科软件辅助教学时,要注意软件选择的合理性,符合学科特点与学生认知特征。( ) 此题为判断题(对，错)。
教学活动是教师传授给学生知识的过程。() 此题为判断题(对，错)。
日本小学阶段,不独立开设信息技术课程,而是把信息技术作为教师教学和学生学习的操作技能。() 此题为判断题(对，错)。
请教教师资格考试判断题:大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。 大整合观认为信息技术与课程整合等同于信息技术与学科教学整合。
请教教师资格考试判断题1教师的教学计划要依据课程标准而定,不同学科与信息技术的整 .教师的教学计划要依据课程标准而定，不同学科与信息技术的整合具有相同的特点。
王夫之认为,只要教师“善教”,没有教不好的学生。() 此题为判断题(对，错)。
信息技术必须与学科课程整合才能实质性的促进学生的学习与教师的教学。() 此题为判断题(对，错)。
信息技术与课程整合的目标,应当同时包括信息技术教学目标与学习目标。() 此题为判断题(对，错)。
信息技术与课程整合就是信息技术与课程的简单叠加。() 此题为判断题(对，错)。
信息科学本身是一个学科群,这个学科群是由信息理论科学、信息技术科学和信息应用科学三个层次构成的完整体系。() 此题为判断题(对，错)。
数学教师使用信息技术不是要引发学生的兴趣,而是可以加大教学容量,提高教学效率。() 此题为判断题(对，错)。
小学德育是班主任的工作,与学科教师无关。() 此题为判断题(对，错)。
学科课程强调以教师、教材、课堂为中心。() 此题为判断题(对，错)。
学科学习目标是教师和学生开展学科学习活动预期达到的结果,是学科学习活动的起始点和归宿,是评价学生的重要依据。() 此题为判断题(对，错)。
在学科教学中,教师教的方式不变,学生学的方式一定会改变。() 此题为判断题(对，错)。
中等职业学校教师资格计算机学科与高级中学教师资格信息技术学科能相互通用吗？
信息技术与学科教学整合的最终目标是帮助教师减轻教学工作量。 （ ）此题为判断题(对，错)。
信息技术在学科教学中的深入应用一定是和（）密切关联的？A、学生的学习态度B、教师对学科知识的把握程度C、信息技术含量的高低D、信息资源的丰富程度
根据信息技术在整合中的不同作用，可以把信息技术与课程整合分为如下三种基本方式：第一种方式是将信息技术作为学习的对象，即在信息技术课程教学中引入其他学科的课程知识第二种方式是将信息技术作为辅助教师教的教学工具第三种方式是将信息技术作为辅助学生学的学习工具。结合你在学科教学中信息技术与课程整合方式的应用，谈一谈第二种方式在信息技术在教学中有怎样的促进作用？
现代教育思想和学习理论是信息技术与学科整合的理论基石，教师对课本本身的理解是信息技术与课程整合的前提。
使用信息技术收集学生学习成果技术门槛较高，非信息技术学科的教师通常很难掌握。
判断题通过信息技术与学科课程的整合逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式和教学过程中师生互动方式的变革。（ ）A对B错
填空题在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的（），鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要逐步实现多媒体教学进入每一间教室，探索信息技术教育与其他学科教学的（）。
单选题信息技术在学科教学中的深入应用一定是和（）密切关联的？A学生的学习态度B教师对学科知识的把握程度C信息技术含量的高低D信息资源的丰富程度
判断题使用信息技术收集学生学习成果技术门槛较高，非信息技术学科的教师通常很难掌握。A对B错