让婴幼儿说话时()，可降低发生发育性口吃的可能性。A.紧张B.放松C.担心D.过分担心自己的语言

让婴幼儿说话时()，可降低发生发育性口吃的可能性。

A.紧张

B.放松

C.担心

D.过分担心自己的语言

相关考题：

广泛性焦虑障碍的主要临床表现是A、对自己躯体的健康过分担心B、与现实不符的过分紧张和担心C、对一些无意义想法的反复出现的不安D、面临现实危险时的恐惧反应E、濒死感，失控感
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学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑。觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是（ ） A．恐惧症 B．抑郁症 C．强迫症 D．焦虑症
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学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（ ）。A．抑郁症B．恐惧症C．焦虑症D．强迫症
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矫正幼儿口吃的重要原则性方法是( )。A．密切关注B．严格要求其改正C．让幼儿多说话D．解除紧张
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教师对待口吃幼儿，应做到()。A.使其紧张B.使其不安C.使其放松D.使其关注自己说话
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学生害怕在社交场合讲话．担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。A.抑郁症B.恐惧症C.焦虑症D.强迫症
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矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（　　）。A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.消除紧张
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矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（　　）。A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张
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矫正幼儿口吃的重要原则性方法是（）。A．解除紧张B．密切关注C．严格要求其改正D．让幼儿多说话
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