幼儿音乐知觉的有效性受内外两个条件的制约()。 A.在行动中知觉B.在歌唱中知觉C.在倾听中知觉D.知觉的内容指向音乐形式样式

幼儿音乐知觉的有效性受内外两个条件的制约()。

A.在行动中知觉

B.在歌唱中知觉

C.在倾听中知觉

D.知觉的内容指向音乐形式样式

相关考题：

：人民群众创造历史（）。A．在阶级社会，受历史条件的制约B．在社会主义社会之前受历史条件制约C．在共产主义社会之前受历史条件制约D．在任何社会都受历史条件制约

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()是指知觉过程受社会因素的制约,它是对人和社会全体的知觉,实质上就是对人的知觉。 A、人文知觉B、社会知觉C、内在知觉D、外在知觉

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人民群众创造历史（）。A．在阶级社会，受历史条件的制约B．在社会主义社会之前受历史条件制约C．在共产主义社会之前受历史条件制约D．在任何社会都受历史条件制约

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国内外研究资料指出，影响青年人生价值观的因素主要有（）。A．受个体成熟因素的制约B．受社会背景和文化条件的制约C．受个人因素，如与个人命运相关的突发事件等影响D．受遗传因素的制约

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关于学前期幼儿性格的形成和发展,不正确的说法是（）A、幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异B、幼儿性格的发展具有明显受情境制约的特点C、学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D、学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

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关于学前期幼儿性格的形成和发展,不正确的说法是（）A.幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异B.幼儿性格的发展具有明显受情境制约的特点C.学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D.学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

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师德行为的选择仅仅受外部条件的制约。（）

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“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受知觉影响。

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关于学前期幼儿性格的形成和发展，不正确的说法是A．幼儿的性格尚未表现出明显的个别差异B．幼儿的性格发展具有明显的受情景制约的特点C．学龄晚期开始，行为受内心制约，且习惯已经形成D．学龄晚期阶段，性格的改造更加困难

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