哈罗将技能领域的活动分为六类，依层次的高低包括：①知觉能力;②基本动作;③技巧动作;④体能;⑤反射动作;⑥有意的沟通。()

哈罗将技能领域的活动分为六类，依层次的高低包括：①知觉能力;②基本动作;③技巧动作;④体能;⑤反射动作;⑥有意的沟通。()

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辛普逊对动作技能领域目标的分类有() A、知觉、准备状态B、引导的反应、机械练习C、复杂的反应、创作D、技巧动作、有意的沟通
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布鲁姆将教育目标分为认知、()和动作技能三个领域．A．知觉B．情操C．情感D．体验
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按照内部和外部动作将技能分为动作技能与A.知觉技能B.运动技能C.操作技能D.智力技能
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“能按步骤正确测量血压，误差小于0.5KPa”此教学目标属于( )A、认领域的知识层次B、动作技能领域的适应层次C、情感领域的接受层次D、动作技能领域的机械动作层次E、认知领域的分析层次
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辛普森将动作技能领域的目标分为七级：知觉、定向(定势)、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应、创新。()
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动作技能的主要成分有() A、动作或动作组B、体能C、认知能力D、模仿能力
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动作技能一般包括动作或动作组,体能和()。
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加涅将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，每一领域的目标又由低级到高级分成若干层次 。()
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按照内部和外部动作将技能分为动作技能与（）A知觉技能B运动技能C操作技能D智力技能
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