20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是() A.课程的适应性B.课程设计的体制以统一的模式为主C.注重学生发展与贴近生活实际D.加强课程的综合性
以一定的方式将两门或两门以上的传统的分科课程整合成一门课程,或者注重传统分科课程之间的相互关联,叫做()。 A.分科课程B.活动课程C.综合课程D.潜在课程
20世纪30年代中期以前，我国课程设计的特点是()A.课程的适应性B.课程设计的体制以统一的模式为主C.注重学生发展与贴近生活实际D.加强课程的综合性
小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以（ ）为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程
小学课程应注重内容的现代化，强调学生学会学习和正确价值观的形成，以()为主。A.分科课程B.综合课程C.分科综合相结合D.实践课程
课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则
20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。A课程的适应性B课程设计的体制以统一的模式为主C注重学生发展与贴近生活实际D加强课程的综合性
课程设计的三种模式是：学科中心的课程设计、儿童中心的课程设计、 中心的课程设计。
请对学科中心的课程设计 、儿童中心的课程设计 、问题中心的课程设计三种课程设计的优缺点进行比较分析。