20世纪30年代中期以前，我国课程设计的特点是()A.课程的适应性B.课程设计的体制以统一的模式为主C.注重学生发展与贴近生活实际D.加强课程的综合性

20世纪30年代中期以前，我国课程设计的特点是()

A.课程的适应性

B.课程设计的体制以统一的模式为主

C.注重学生发展与贴近生活实际

D.加强课程的综合性

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20世纪80年代中期以前,我国课程设计的特点是() A.课程的适应性B.课程设计的体制以统一的模式为主C.注重学生发展与贴近生活实际D.加强课程的综合性

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（）是从培训需求的调查与分析出发，明确培训课程目标，根据目标要求，进行课程设计。A.培训课程设计的程序B.培训课程设计的准备C.培训课程设计的调查D.培训课程设计的内容

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课程设计的取向即：（）。A课程设计的方向B课程设计的标准C课程设计的模式D制约课程设计活动的价值准则

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20世纪80年代中期以前，我国课程设计的特点是（）。A课程的适应性B课程设计的体制以统一的模式为主C注重学生发展与贴近生活实际D加强课程的综合性

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1、请对学科中心的课程设计、儿童中心的课程设计、问题中心的课程设计三种课程设计的优缺点进行比较分析。

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11、以下哪些课程理论互相补充，共同构成研学旅行的课程设计理论体系。（）A．布鲁纳的课程设计理论B．杜威的课程设计理论C．泰勒的课程设计理论D．多尔的课程设计理论

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11、课程设计本质上应包括（）方面。A．课程设计的理论基础和价值取向B．课程设计过程中所涉及的要素和技术C．课程设计的结果D．课程设计的过程

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课程设计的三种模式是：学科中心的课程设计、儿童中心的课程设计、中心的课程设计。

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请对学科中心的课程设计、儿童中心的课程设计、问题中心的课程设计三种课程设计的优缺点进行比较分析。

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