《阿长与山海经》一篇中,长妈妈是一个一直带领着‘我’的女工,‘我’平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带,但的憎恶她的时候,例如知道她谋死我那()的时候,就叫她阿长。 A.小猫B.狗C.隐鼠D.刺猬
《阿长与<山海经>》一篇中,长妈妈是一个一直带领着‘我’的女工,‘我’平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带,但的憎恶她的时候,例如知道她谋死我那()的时候,就叫她阿长。
A.小猫
B.狗
C.隐鼠
D.刺猬
相关考题：
（2）鲁迅在他的作品中曾不止一次写到“长妈妈”，除了《阿长与山海经》外，你还在哪篇文章里认识了她？鲁迅在该文中提及了关于“长妈妈”的什么事情？___________________________________
比较《阿长与山海经》和《大堰河,我的保姆》可以看出()。 A.阿长是一个立体的形象，而大堰河则偏于扁平B.阿长和大堰河有类似的社会身份和工作C.两位作者对他们的保姆都有着深厚的感情D.从文体上看，前者是散文，后者是诗歌
某初中语文教师在教学《阿长与(山海经)》一课时，为学生布置了以下作业： 一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人?二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?不妨与同学们交流一下。 三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。 1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?2．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应?3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。 以下对这则教学作业的设计意图分析正确的一项是（ ）。A.第一题旨在通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的B.第二题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光．一是儿时的眼光．二是写作时的眼光。第一种眼光是本文教学的重点和难点C.第三题设计目的单一、明确．即就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义D.第四题。对印象深刻的人进行一二百字的写作，主题要求宽泛，不符合写作教学的要求
某初中语文教师在教学《阿长与(山海经)》一课时，为学生布置了以下作业： 一、熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人 二、课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长。但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗 不妨与同学们交流一下。 三、仔细阅读课文中买《山海经》的部分，回答下列问题。 1．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的 这种想法表现了“我”的什么心理 2．当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应 3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力” 四、在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人 你怎样看待他们 请用一二百字写下来。 以下对这则教学作业的设计意图分析正确的一项是（ ）。A、第一题旨在通过概述内容和分析人物达到整体把握课文内容的目的B、第二题引导学生领悟这篇回忆性散文的双重眼光，一是儿时的眼光，二是写作时的眼光。第一种眼光是本文教学的重点和难点C、第三题设计目的单一、明确，即就全文核心部分引导学生深入体会语句的深层含义D、第四题，对印象深刻的人进行一二百字的写作，主题要求宽泛，不符合写作教学的要求
初中语文《阿长与〈山海经〉》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)导入新课教师：“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?学生：在以前学过的《从百草园到三味书屋》里，她给鲁迅讲过美女蛇的故事，是鲁迅小时候的保姆。教师：“给你什么印象?”(生自由回答)那今天我们就来学习另一篇与阿长有关的文章：《阿长与〈山海经〉》(板书标题)(二)整体感知我告诉学生，在鲁迅一生中，阿长─—即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人，她与《山海经》又有什么关系?引导学生从文中寻找答案，边读边用铅笔把不懂的地方标出来，然后大家一起讨论。学生得到答案：阿长是个心地善良对我很好的人。(三)深入研读学生通过小组讨论，寻找关键词句，教师带领大家逐层赏析。1.“过了十多天，……哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”(这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。)A.齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字?生：“三哼经”。B.一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见她是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难?C.阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们?2.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”A.此时，我的心情如何?程度有多深?能把这种感觉读出来吗?B.如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗?为什么?C.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想?D.学生总结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生新的敬意。3.“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”A.齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力?B.在你的童年生活中，有没有这样的一种体验?C.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?学生得出结论：正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。(四)拓展延伸为什么作者希望长妈妈在仁厚黑暗的地母怀里永安她的灵魂?大家想想什么是“仁厚黑暗的地母”?(五)小结作业(A、B任选一个完成)通过本篇文章的学习，你都学到了什么?A:找到作者特别喜欢的《山海经》，想想作者为什么这么想得到这本书。B:以《阿长买〈山海经〉》为题，写一篇300字的想象短文。【板书设计】1.通过《阿长与〈山海经〉》可以看出“长妈妈”是个什么样的人?2.导入环节你是如何设置?目的是什么?
我的第一个先生就是我的母亲。我已经说过使我认识“爱”字的是她。在我幼儿的时候，她是我的世界的中心。她很完满的体现了一个“爱”字。她使我知道人间的温暖；使我指导爱与被爱的幸福。她常常用温和的口气对我解释种种的事情。她叫我爱一切的人，不管他们贫与富；她教我帮助那些在困苦中需要扶持的人；她教我同情那些境遇不好的人，怜悯他们，不要把自己看得比他们高。 母亲自己也处过不少逆境。在大家庭里做媳妇，这苦处是不难想到的。但母亲从不曾在我眼前淌过泪，或者说过什么悲伤的话。她给我看见的永远是温和的、带微笑的脸。
我1.6米，她1.7米。我没有她 。A.大#B.长#C.高#D.