传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用.把教学评价本身当作()与终结。 A.教学B.策略C.方法D.目的

传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用.把教学评价本身当作()与终结。

A.教学

B.策略

C.方法

D.目的

相关考题：

根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为()。A.诊断性评价、形成性评价、终结性评价B.内部评价与外部评价C.学生评价与教师评价D.相对性评价与绝对性评价
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如果教学评价的目的在于了解教师的教学过程，考察其教学策略运用是否得当，分析教学实践中的长处和短处，以帮助改进教学，促进教师专业发展，这种评价是A.形成性评价B.诊断性评价C.终结性评价D.目的性评价
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课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和（）。
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根据课程与教学评价的主体，可以把评价分为（）。A诊断性评价、形成性评价、终结性评价B内部评价与外部评价C学生评价与教师评价D相对性评价与绝对性评价
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传统教学评价的弊端在于没有正确认识课堂教学评价的作用，把教学评价本身当作（）与终结。
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建立课堂教学评价意识是实施课堂教学评价的关键。（）
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9、下列有关课堂教学评价的表述，哪些是正确的？A．课堂教学评价要求采用严格量化的方式来进行B．课堂教学评价是指对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断C．课堂教学评价能通过及时的评价给教师提供有效的反馈信息D．课堂教学评价要依据教育目的和教学评价标准来开展
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基于对传统课堂教学评价的问题反思，开展“我的智慧课堂”教学评价设计，要求体现现代教学评价的理念。
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按教学评价的不同目的、作用及时间来分，教学评价主要有（） A.诊断性评价 B.形成性评价 C.参照性评价 D.终结性评价A．诊断性评价B．形成性评价C．参照性评价D．终结性评价
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