()通过机智、诙谐等方式激活人的思维，使人产生会意的情绪情感体验的言语或体态。A、幽默B、创造C、发散思维D、智力

()通过机智、诙谐等方式激活人的思维，使人产生会意的情绪情感体验的言语或体态。

A、幽默

B、创造

C、发散思维

D、智力

相关考题：

当个体遇到挫折、处境困难或尴尬时，用一种机智、双关、讽喻、诙谐、自嘲等语言、动作的良性刺激，来化解困难，以摆脱内心的失衡状态，这种方法叫做()．A．升华B．补偿C．幽默D．合理宣泄

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幽默和很多主要发展领域有关系，如认知、社会情感、言语、创造力等。()

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移情训练法教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而产生共鸣的训练方法。()

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幽默与创造力的理论关系包括()A、二者都突破了固定的的思维方式B、分散思维是创造性思维的一个重要特征C、幽默和创造过程中都有顿悟和双重联结D、在幽默历程中也有创造性思维存在

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情绪和情感的区别表现在（）。(A)情緒是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容(B)情绪适用于动物和人；情感只适用于人(C)情绪是感情的体验或感受，情感是感情的表现方式(D)情绪具有情景性和易变性，情感具有稳定性、深刻性和持久性

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（）是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，它是态度的核心成分。

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（　　）是指教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、续编故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人的情绪、情感体验，从而与之产生共鸣的训练方法。A.价值澄清法B.角色扮演法C.自我展示法D.移情训练法

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吴晓邦所说的“漫画式的讽刺舞蹈”是指通过诙谐幽默的方式来夸张变形表现的舞蹈。( )

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情绪情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。

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