当学生出现显著疲劳时，有时会出现后抑制现象，即A、只对阴性刺激有反应B、只对阳性刺激有反应C、对阴性、阳性刺激均无反应D、对阴性刺激无反应后，对随后的阳性刺激有反应E、对阳性刺激无反应后，对随后的阴性刺激有反应

当学生出现显著疲劳时，有时会出现后抑制现象，即

A、只对阴性刺激有反应

B、只对阳性刺激有反应

C、对阴性、阳性刺激均无反应

D、对阴性刺激无反应后，对随后的阳性刺激有反应

E、对阳性刺激无反应后，对随后的阴性刺激有反应

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有机体学会只对特定的条件刺激进行反应而对其它和条件刺激相类似的刺激不进行反应的现象，巴甫洛夫称之为 （ ）A.刺激泛化B.刺激比较C.刺激分化D.行为强化
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关于感受器的一般生理特征，不正确的叙述是A．感受器有换能作用B．感受器只对适宜刺激发生反应C．感受器对刺激能产生适应现象D．感受器的敏感性可受中枢控制E．受到刺激时可产生感受器电位
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前庭系统对持续存在或反复发生的刺激出现反应性降低或消失的现象,称为()。 A、疲劳现象B、习服现象C、适应现象D、代偿现象E、替代现象
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关于感受器的一般生理特征，不正确的叙述是A.感受器有换能作用B.感受器只对适宜刺激发生反应C.感受器对刺激能产生适应现象D.感受器的敏感性可受中枢控制E.受到刺激时可产生感受器电位
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显著疲劳的发生机理( ) A、内抑制障碍B、优势兴奋灶的兴奋性降低C、大脑皮层的保护性抑制加深、扩散D、刺激-反应的"强度法则"出现均等相E、刺激-反应的"强度法则"出现反常相
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关于感受器的一般生理特征，不正确的叙述是A．感受器的敏感性可受中枢控制B．感受器只对适宜刺激发生反应C．感受器对刺激能产生适应现象D．感受器有换能作用E．受到刺激时可产生感受器电位
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当疲劳出现破坏刺激－反应强度法则时,显著疲劳的表现是 A、对强刺激不反应B、对弱刺激弱反应C、对强刺激强反应D、对弱刺激不反应E、对强弱刺激反应增强
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关于学习疲劳的两个时相,下列说法正确的是( ) A、早期疲劳的机制是内抑制障碍B、显著疲劳的机制是大脑皮层的保护性抑制加深、扩散C、早期疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的反常相出现破坏D、显著疲劳时，刺激-反应的"强度法则"的均等相出现破坏E、显著疲劳时的具体表现为：上课时坐立不安，交头接耳，小动作多，周围稍有动静即转移注意力等
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关于感受器的一般生理特征，的叙述是A.感受器有换能作用B.感受器只对适宜刺激发生反应 C.感受器对刺激能产生适应现象D.感受器的敏感性可受中枢控制
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