下列属于视觉失认的是() A.反复进行听声指物练习B.按功能将物品分类C.不同形状的积木做匹配训练D.对常用的、必须的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认E.交叉促进训练

下列属于视觉失认的是()

A.反复进行听声指物练习

B.按功能将物品分类

C.不同形状的积木做匹配训练

D.对常用的、必须的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认

E.交叉促进训练


相关考题:

下列属于听觉失认训练的是( )。A、反复进行听声指物练习B、不同形状的积木做匹配训练C、按功能将物品分类D、改造环境,如台阶用彩条标出E、交叉促进训练

患者男性,56岁,因左侧肢体偏瘫入康复科治疗。检查示患者对所见物体、颜色及图画等不能辨别名称和作用,经触摸后常可说出,可采用的治疗方法有A.让患者把注意力集中在体会物品的质地、软硬、冷热上B.不同形状的积木做匹配训练C.反复进行听声指物练习D.给画面上的用品涂色E.摆动一个悬挂的几何形物品,让患者辨认

适合该患者的治疗方法包括A.用粗糙物品沿患者手指向指尖移动,待患者有感觉后用同样方法反复进行刺激B.利用其他感觉如视觉或健手的感觉,帮助患肢体会感觉C.用不同形状的积木做匹配训练D.反复进行听声指物练习E.训练中强调患者把注意力集中在体会物品的特征上

对刷牙通过反复实践进行辨认,属于() A.物品失认训练方法B.色彩失认训练方法C.听觉失认训练方法D.体觉失认训练方法E.空间关系失认训练

物品失认的训练方法是() A.对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认B.在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等C.让患者把几种物品放置在房间的不同位置,离开房间,然后返回,再指出它们的准确位置并逐一取回D.交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业E.在患者做动作前闭上眼睛想象动作,然后睁眼尝试完成

不属于空间关系综合征训练方法的是A.按功能将物品分类B.将物品分类保存在相对固定的位置C.改造环境,如台阶用彩条标出D.不同形状的积木做匹配训练E.日常生活中给予语言提示

对牙刷通过反复实践进行辨认,属于A、物品失认训练方法B、色彩失认训练方法C、听觉失认训练方法D、空间关系失认训练E、体觉失认训练方法

下列哪项属于听觉失认训练A、反复进行听声指物练习B、不同形状的积木做匹配训练C、按功能将物品分类D、交叉促进训练E、改造环境,如台阶用彩条标出

下列属于听觉失认训练的是(  )。A.反复进行听声指物练习B.不同形状的积木做匹配训练C.按功能将物品分类D.改造环境,如台阶用彩条标出E.交叉促进训练

对听觉失认患者的训练正确的是?()A、集中注意力体会物品的质地、软硬和冷热等特征B、对不同形状的积木进行分类C、反复进行听声指物训练D、在物体上贴标签E、按功能将物品分类

患者,女性,52岁,因右侧肢体偏瘫到康复科治疗。患者痛温觉、触觉、本体感觉正常,但不能通过手触摸辨认物体的形状。可采用的治疗方法是()。A、给相当于儿童大小的人体模型穿衣服B、反复进行听声指物练习C、让患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位D、用不同开关的积木做匹配训练E、用粗糙物品沿患者手指向指尖移动并反复进行刺激

患者,男,50岁,因左侧肢体偏瘫入康复科治疗。检查示患者对所见物体、颜色及图画等不能辨别名称和作用,经触摸后常可说出。针对患者状况,可采用的治疗方法是().A、让患者把注意力集中在体会物品的质地、软硬、冷热上B、不同形状的积木做匹配训练C、反复进行听声指物训练D、给画面上的香蕉涂色E、摆动一个悬挂的几何物品,让患者辨认

患者男性,56岁,因左侧肢体偏瘫入康复科治疗。检查示患者对所见物体、颜色及图画等不能辨别名称和作用,经触摸后常可说出,可采用的治疗方法有()A、让患者把注意力集中在体会物品的质地、软硬、冷热上B、不同形状的积木做匹配训练C、反复进行听声指物练习D、给画面上的香蕉涂色E、摆动一个悬挂的几何形物品,让患者辨认

属于形态辨认障碍训练方法的是()A、不同形状的积木做匹配训练B、按功能将物品分类C、对外形相似的物体通过示范其用途,强化识别D、重要的、不易分开的东西做标记或贴标签E、让患者自己分类摆放抽屉中的物品

不属于空间关系综合征训练方法的是()A、按功能将物品分类B、将物品分类保存在相对固定的位置C、改造环境,如台阶用彩条标出D、不同形状的积木做匹配训练E、日常生活中给予语言提示

患者,女性,52岁,因右侧肢体偏瘫到康复科治疗。患者痛温觉、触觉、本体感觉正常,但不能通过手触摸辨认物体的形态,可采用的治疗方法有()A、给相当于儿童大小的人体模型穿衣服B、反复进行听声指物练习C、让患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位D、用不同形状的积木做匹配训练E、用粗糙物品沿患者手指向指尖移动,并反复进行刺激

属于物品失认的训练方法是()A、对常用的、必需的、功能特定的物品通过反复实践进行辨认,如便器B、在学习过程中要强调患者把注意力集中在体会物品的特征上,如物品的质地、软硬、冷热等C、让患者把几种物品放置在房间的不同位置,离开房间,然后返回,再指出或说出它们的准确位置并逐一取回D、交叉促进训练健侧上肢越过中线在患侧进行作业E、在患者做动作前闭上眼睛想像动作,然后睁眼尝试完成

单选题对牙刷通过反复实践进行辨认,属于(  )。A物品失认训练方法B色彩失认训练方法C听觉失认训练方法D体觉失认训练方法E空间关系失认训练

单选题针对患者状况,可采用的治疗方法是(  )。A反复进行听声指物练习B给画面上的香蕉涂色C不同形状的积木做匹配训练D让患者把注意力集中在体会物品的质地、软硬、冷热上E摆动一个悬挂的几何物品,让患者辨认

单选题下列哪项属于听觉失认训练()。A反复进行听声指物练习B不同形状的积木做匹配训练C按功能将物品分类D改造环境,如台阶用彩条标出E交叉促进训练

单选题下列属于听觉失认训练的是(  )。A反复进行听声指物练习B不同形状的积木做匹配训练C按功能将物品分类D改造环境,如台阶用彩条标出E交叉促进训练

多选题属于形态辨认障碍训练方法的是()A不同形状的积木做匹配训练B按功能将物品分类C对外形相似的物体通过示范其用途,强化识别D重要的、不易分开的东西做标记或贴标签E让患者自己分类摆放抽屉中的物品

单选题可采用的治疗方法是(  )。A给相当于儿童大小的人体模型穿衣服B反复进行听声指物练习C让患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位D用不同开关的积木做匹配训练E用粗糙物品沿患者手指向指尖移动,并反复进行刺激

单选题可采用下列哪项治疗方法?(  )A给相当于儿童大小的人体模型穿衣服B反复进行听声指物练习C让患者自己用粗糙布擦拭治疗师所指部位D用不同开关的积木做匹配训练E用粗糙物品沿患者手指向指尖移动,并反复进行刺激

单选题对听觉失认患者的训练正确的是?()A集中注意力体会物品的质地、软硬和冷热等特征B对不同形状的积木进行分类C反复进行听声指物训练D在物体上贴标签E按功能将物品分类

单选题针对患者状况,可采用哪种治疗方法?(  )A让患者把注意力集中在体会物品的属地、软硬、冷热上B不同形状的积木做匹配训练C反复进行听声指物练习D给画面上的香蕉涂色E摆动一个悬挂的几何物品,让患者辨认

单选题不属于空间关系综合征训练方法的是()A按功能将物品分类B将物品分类保存在相对固定的位置C改造环境,如台阶用彩条标出D不同形状的积木做匹配训练E日常生活中给予语言提示