在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事,下列选项中不适合的是( )。 A.闻鸡起舞B.兰亭雅聚C.程门立雪D.咏絮之才

在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事,下列选项中不适合的是( )。


A.闻鸡起舞
B.兰亭雅聚
C.程门立雪
D.咏絮之才

参考解析

解析:知识点:对古代文学中文化典故的掌握情况,解题的关键是要找出 文学典故中所涉及的人物。

A 项:闻鸡起舞的主人公是东晋将领祖逖。《晋书·祖逖传》记述:传说东晋时期将领祖逖年轻时就很有抱负,每次和好友刘琨谈论时局,总是慷慨激昂,满怀义愤,为了报效国家,他们在半夜一听到鸡鸣,就披衣起床,拔剑练武,刻苦锻炼。此成语后来比喻有志报国的人即时奋起。祖逖是武将,不符合题干中“文人轶事”的表述。A项当选。

B 项:兰亭雅聚指的是王羲之一行人在兰亭集会的情景,在这一聚会中,王羲之创作了有”天下第一行书“之称的《兰亭集序》。排除。

C 项:程门立雪的主人公是北宋理学家程颐。《宋史·杨时传》:“至是,游酢(音zuo?)、杨时见程颐于洛(今洛阳),时盖年四十矣。一日见颐,颐偶瞑坐,游酢与时 侍立不去。颐既觉,则门外雪深一尺矣。”此成语比喻求学心切和对有学问长者的尊敬。排除。

D 项:咏絮之才的主人公是东晋才女谢道韫。《世说新语》中有故事:“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:‘白雪纷纷何所似?’兄子胡儿曰:‘撒盐空中差可拟。’兄女曰:‘未若柳絮因风起。’公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。”此成语形容女子特别有才华,富有智慧。排除。

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下列选项中不属于学生的学习评价形式的是() A、学生自我评价B、教师自我评价C、学生互相评价D、教师评价

我国古代哲学孟子曾讲过“君子有三乐”,其中“得天下英才而教育之”既是一“乐”,这说明教师职业幸福来源之一的()A、来源于工作的成就B、来源于家庭的和谐C、来源于学生的成才D、来源于自我价值的实现

下列选项中主要体现自主学习方式的是()。A.教师给学生做详细的写生示范B.教师在美术馆为学生讲解优秀作品C.教师邀请“非遗”传承人进行课堂演示D.教师让学生搜集资料,并制作课件汇报

下列选项中,属于演示法的是( )。A.教师用建筑图片进行建筑知识的讲解B.教师先做范画,然后让学生临摹C.教师通过颜色调和实验讲解色彩原理D.教师先讲解,然后带领学生外出写生

为了让学生理解“其一犬坐于前”中“犬坐”的意思,教师引入用法相同的例子进行比较,下列不适合的是( )。A.冰释B.雪崩C.蜂拥D.牛饮

教师告诉学生古代文人喜欢寄情山水,通过作品表现豁达的心境,建议学生搜集这类作品,阅读下列作品不适合的是( )。A.柳宗元《小石潭记》B.苏轼《记承天寺夜游》C.欧阳修《醉翁亭记》D.陶弘景《答谢中书书》

教学杨绛的散文《老王》,教师推荐相关文学作品,让学生比较不同作品中的车夫形象。下列不适合的是( )。A.老舍《骆驼祥子》B.鲁迅《一件小事》C.欧 · 亨利《警察与赞美诗》D.契诃夫《苦恼——我拿我的苦恼向谁倾诉》

为了让学生理解“其一犬坐于前”中“犬坐”的意思.教师引入用法相同的例子进行比较,下列不适合的是( )。A、冰释B、雪崩C、蜂拥D、牛饮

在“典故之趣”的文学小组活动中,教师让学生归类整理源于我国古代文人轶事的典故成语,下列不适合的是()。A.闻鸡起舞B.兰亭雅聚C.程门立雪D.咏絮之才

在了解自己的方法中,由学生记载,由教师加以研究判断,借以了解学生情况的方法是()A评定量表法B自传法C日记行事表法D轶事记录法

在新课改中,强调教师对学生放松管理,让学生自己学习。

阅读中国古代戏曲作品,是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后,教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目,下列不适合的是()。A、《窦娥冤》B、《赵氏孤儿》C、《墙头马上》D、《汉宫秋》

不适合在多媒体教室中开展的教学活动是()A、教师讲解,学生接受B、教师演示,学生观察C、教师广播,学生操作D、教师置境,学生体验

对小学阶段的学生而言,下列哪种说法是不正确的()。A、在这一个阶段,教师应该着重让学生认识到不同人之间存在差异,让学生学会如何主动积极地认识他人B、教师应让学生熟悉简单的人际交往规则C、教师在应该让学生懂得,要在人际交往过程中兼顾到对方的情绪和态度,在与人和睦相处中增进人际关系D、这一阶段教师不用对学生做过多的引导,可以让学生自觉的学习人际交往策略。

留白是我国古典绘画中常用的艺术手法,指作者在创作中为了更充分地表现主旨而精心留出的"空白",以营造出"此处无物胜有物"之境。这一理念体现在教育中,要求教师()。A、把任何道理都对学生说透、说尽B、对学生放之任之C、留给学生独立的空间,让学生有自我反省的机会D、抓紧课堂,放松课外

我国古代文人在诗词中常运用典故表达自己的思想感受,下列作品中没有使用典故的是()。A、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情B、蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看C、为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎D、东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖

单选题完成朱自清《春》的教学后,为了让学生更好地感受文人笔下的自然,教师向学生推荐阅读篇目,下列不适合的是()。A老舍《济南的冬天》B贾平凹《风雨》C曹禺《雷雨》D何其芳《秋天》

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单选题教师组织学生开展“文学作品中的民俗文化”主题活动,让小组提交阅读交流的作品。下列不适合的是( )。A鲁迅《社戏》B刘成章《安塞腰鼓》C老舍《济南的冬天》D汪曾祺《昆明的雨》

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单选题教学《师说》时,教师给学生随文介绍了古代论说文的文体知识,对于教师的这一做法,下列说法不正确的是( )。A介绍文体知识,可以让学生整体认知古代论说类议论文的特点B随文介绍,重点在于让学生更好地理解文本的写作特点C有助于学生系统地掌握语文学科的文体知识D有助于学生理解文本的语言特点

单选题教师在指导学生课外阅读鲁迅先生的小说集《彷徨》时,引导学生对其中的作品进行归类。下列不适合与其他三项归为一类的一项是()。A《在酒楼上》B《伤逝》C《离婚》D《孤独者》

单选题不适合在多媒体教室中开展的教学活动是()A教师讲解,学生接受B教师演示,学生观察C教师广播,学生操作D教师置境,学生体验

单选题范老师在《小舞台》一课教学中,拟让学生了解舞台的构成形式和培养学生的动手能力,下列选项中不合适的教学行为是( )。A教师举例讲解小舞台设计过程B师生互相交流、讨论C教师让学生结合课件欣赏各种形式的舞台D教师详细讲述舞台美术设计准则

单选题教学文言文阅读,为帮助学生更好地理解文言文,教师引导学生归纳“之”字的用法。教师举出以下示例,请学生找出与“子犯请击之”中“之”字用法相同的句子。下列选项中符合要求的一项是()。A行李之往来,共其乏困B极视听之娱C夫人之相如D以之兴怀

单选题阅读中国古代戏曲作品,是一种美好的文学享受。学完古代戏曲单元后,教师向学生推荐阅读悲剧戏曲篇目,下列不适合的是()。A《窦娥冤》B《赵氏孤儿》C《墙头马上》D《汉宫秋》

单选题教学《赤壁赋》后,教师提出中国古代诗文有“穷而后工”的说法,并让学生自主讨论这种现象,从古代文学家及其作品中找出更多相似的例子。下列对该教师教学行为的分析准确的一项是( )。A以学生讨论代替教师直接讲解,学生能够更好地理解作者的思想感情B出示与课文相关的课外知识,引导学生理解“创作”与“生活”的关系C引导学生主动思考并展开自主讨论,拓展学生知识面,增加写作素材D教师讲解与学生自主思考相结合,帮助学生学会情景交融的写作手法