设计《乡愁》教学方案时，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本诗“美点”的方法，正确的是（ ）。A.利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美B.抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼C.通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法D.体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
设计《乡愁》教学方案时，教师将审美教育作为教学重点，下列挖掘本诗“美点”的方法，正确的是（ ）。
A.利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美
B.抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼
C.通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法
D.体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
B.抓住夸张手法探讨诗人内心隐藏的多年企盼
C.通过诗歌意象体会作者层层推进的写作手法
D.体会诗歌节奏，品味语言，感受其中蕴含的乡愁
参考解析
解析：知识点:对语文教学设计中审美教育的理解。语文的审美教育是指通过语言文学的美，给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。关键是诗歌的语言。
A项：“利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美”中“自然之美”与语言无关，不符合题意，排除。
B项：《乡愁》一诗中主要使用的是比喻、排比、对偶的修辞手法，并未使用夸张的修辞。不符合题意，排除。
C项：知识点:对审美教学的理解，此选项表达的是由“意象”推出“写作手法”，与审美无关，不符合题意，排除。
D项：通过语言来体会《乡愁》之美。符合题意，当选。
A项：“利用海峡两岸山水的自然之美反衬诗歌情感的凄美”中“自然之美”与语言无关，不符合题意，排除。
B项：《乡愁》一诗中主要使用的是比喻、排比、对偶的修辞手法，并未使用夸张的修辞。不符合题意，排除。
C项：知识点:对审美教学的理解，此选项表达的是由“意象”推出“写作手法”，与审美无关，不符合题意，排除。
D项：通过语言来体会《乡愁》之美。符合题意，当选。
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《小学教师专业标准》中下列不属于教育教学设计领域的是（）。A、合理制定小学生个体与集体的教育教学计划B、合理利用教学资源，科学编写教学方案C、合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动D、了解中国教育基本情况
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