高中化学《电解质》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)生活导入【提出问题】①为什么出汗之后使用电器更容易发生触电事故?②人体在剧烈运动之后为何要及时补充水分和盐分?【学生回答】①出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在，汗起到了导电的作用;②人体在剧烈运动之后，体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失。【教师引导】体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充电解质和水分。什么是电解质呢?这节课就来探究“电解质”。(二)探究新知【提出问题】根据我们的生活经验、已经学过的知识猜测哪些溶液导电，哪些不导电呢?设计相关学生实验【学生实验】使用课前准备好的电源、导线、小灯泡及金属片进行HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。学生观察实验现象并记录实验结果。【提出问题】实验结果中哪些溶液导电，哪些不导电呢?【学生回答】导电的溶液：HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液;不导电的溶液：酒精溶液、蔗糖溶液。【播放视频】熔融的盐和酸导电的视频，学生观察现象。【学生回答】灯泡变亮。【教师总结】NaOH和NaCl不仅在水溶液中可以导电，加热至熔融状态也可以导电。在化学中将在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。并举例常见的酸、碱、盐中的电解质。【学生回顾概念】电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。【教师提问】PPT展示4个问题：①金属、石墨可以导电，说明“C”是电解质，是否正确?②盐酸可以导电，说明盐酸为电解质?③硫酸钡不溶于水，因此硫酸钡不是电解质?④二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电，所以它们均为电解质?【小组讨论，学生回答】总结出：①“C”是单质，不是电解质;②盐酸是氯化氢溶于水所得溶液，所以氯化氢为电解质，盐酸属于混合物，不在化合物的范畴;③紧贴概念，硫酸钡在熔融状态下可导电，所以这一类难溶盐也属于电解质;④二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电，并非它们本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。(强调以上几点)【教师提问】观看视频，并思考NaCl在水溶液或熔融状态下能够导电的原因?【学生回答，教师总结】说明NaCl加入水中在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离NaCl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子及水合氯离子，这些离子在通电的作用下发生定向移动因此NaCl溶液可以导电。NaCl晶体溶于水形成自由离子的的过程称为电离，通常用电离方程式表示，例：NaCl=Na++Cl-(三)拓展提升【答辩题目解析】1.如何判断一个物质是电解质?2.本节课的重难点是什么?在讲解中如何突出重点，突破难点?
高中化学《电解质》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)生活导入
【提出问题】
①为什么出汗之后使用电器更容易发生触电事故?
②人体在剧烈运动之后为何要及时补充水分和盐分?
【学生回答】
①出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在，汗起到了导电的作用;
②人体在剧烈运动之后，体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失。
【教师引导】体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充电解质和水分。什么是电解质呢?这节课就来探究“电解质”。
(二)探究新知
【提出问题】根据我们的生活经验、已经学过的知识猜测哪些溶液导电，哪些不导电呢?设计相关学生实验
【学生实验】使用课前准备好的电源、导线、小灯泡及金属片进行HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。学生观察实验现象并记录实验结果。
【提出问题】实验结果中哪些溶液导电，哪些不导电呢?
【学生回答】导电的溶液：HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液;不导电的溶液：酒精溶液、蔗糖溶液。
【播放视频】熔融的盐和酸导电的视频，学生观察现象。
【学生回答】灯泡变亮。
【教师总结】NaOH和NaCl不仅在水溶液中可以导电，加热至熔融状态也可以导电。在化学中将在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。并举例常见的酸、碱、盐中的电解质。
【学生回顾概念】电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。
【教师提问】PPT展示4个问题：
①金属、石墨可以导电，说明“C”是电解质，是否正确?
②盐酸可以导电，说明盐酸为电解质?
③硫酸钡不溶于水，因此硫酸钡不是电解质?
④二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电，所以它们均为电解质?
【小组讨论，学生回答】总结出：
①“C”是单质，不是电解质;
②盐酸是氯化氢溶于水所得溶液，所以氯化氢为电解质，盐酸属于混合物，不在化合物的范畴;
③紧贴概念，硫酸钡在熔融状态下可导电，所以这一类难溶盐也属于电解质;
④二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电，并非它们本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。(强调以上几点)
【教师提问】观看视频，并思考NaCl在水溶液或熔融状态下能够导电的原因?
【学生回答，教师总结】说明NaCl加入水中在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离NaCl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子及水合氯离子，这些离子在通电的作用下发生定向移动因此NaCl溶液可以导电。
NaCl晶体溶于水形成自由离子的的过程称为电离，通常用电离方程式表示，例：NaCl=Na++Cl-
(三)拓展提升
【答辩题目解析】
1.如何判断一个物质是电解质?
2.本节课的重难点是什么?在讲解中如何突出重点，突破难点?
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)生活导入
【提出问题】
①为什么出汗之后使用电器更容易发生触电事故?
②人体在剧烈运动之后为何要及时补充水分和盐分?
【学生回答】
①出汗后体表有更多的盐分，这些盐分在，汗起到了导电的作用;
②人体在剧烈运动之后，体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失。
【教师引导】体内的Na、K和Cl伴随水分一起流失，出现电解质浓度失衡、紊乱，产生恶心、肌肉痉挛等症状，故需要及时补充电解质和水分。什么是电解质呢?这节课就来探究“电解质”。
(二)探究新知
【提出问题】根据我们的生活经验、已经学过的知识猜测哪些溶液导电，哪些不导电呢?设计相关学生实验
【学生实验】使用课前准备好的电源、导线、小灯泡及金属片进行HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液、酒精溶液、蔗糖溶液的导电性实验。学生观察实验现象并记录实验结果。
【提出问题】实验结果中哪些溶液导电，哪些不导电呢?
【学生回答】导电的溶液：HCl溶液、NaOH溶液、NaCl溶液;不导电的溶液：酒精溶液、蔗糖溶液。
【播放视频】熔融的盐和酸导电的视频，学生观察现象。
【学生回答】灯泡变亮。
【教师总结】NaOH和NaCl不仅在水溶液中可以导电，加热至熔融状态也可以导电。在化学中将在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。并举例常见的酸、碱、盐中的电解质。
【学生回顾概念】电解质：在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。
【教师提问】PPT展示4个问题：
①金属、石墨可以导电，说明“C”是电解质，是否正确?
②盐酸可以导电，说明盐酸为电解质?
③硫酸钡不溶于水，因此硫酸钡不是电解质?
④二氧化碳、二氧化硫以及氨气溶于水导电，所以它们均为电解质?
【小组讨论，学生回答】总结出：
①“C”是单质，不是电解质;
②盐酸是氯化氢溶于水所得溶液，所以氯化氢为电解质，盐酸属于混合物，不在化合物的范畴;
③紧贴概念，硫酸钡在熔融状态下可导电，所以这一类难溶盐也属于电解质;
④二氧化碳、二氧化硫以及氨气与水反应所产生的物质溶于水导电，并非它们本身，所以二氧化碳、二氧化硫以及氨气不是电解质。(强调以上几点)
【教师提问】观看视频，并思考NaCl在水溶液或熔融状态下能够导电的原因?
【学生回答，教师总结】说明NaCl加入水中在水分子的作用下，钠离子和氯离子脱离NaCl晶体表面，进入水中，形成能够自由移动的水合钠离子及水合氯离子，这些离子在通电的作用下发生定向移动因此NaCl溶液可以导电。
NaCl晶体溶于水形成自由离子的的过程称为电离，通常用电离方程式表示，例：NaCl=Na++Cl-
(三)拓展提升
【答辩题目解析】
1.如何判断一个物质是电解质?
2.本节课的重难点是什么?在讲解中如何突出重点，突破难点?
参考解析
解析：1、电解质的定义是：在水溶液或熔融状态下能导电的化合物。那么判断是否为电解质可以根据以下三要素：①熔化或者溶解。②能导电。③化合物。
先判断是否属于化合物，电解质和非电解质都是化合物，其中电解质是指在熔融状态或在水溶液中由其本身电离出来的离子而导电的化合物，如果是化合物，接着再判断是否属于酸、碱、盐、水、活泼金属氧化物，如果是这几类物质的，则属于电解质;而非电解质则是在熔融状态和在水溶液中其本身均不能电离的化合物，例如：二氧化碳二氧化硫等所有非金属氧化物，蔗糖等有机物。
2、本节课的重难点都为：电离、电解质概念的形成和理解。所以在讲授中，1、对于电解质概念的形成，我首先采用了学生合作探究得出“电解质的概念”;随之就电解质相关的四个问题，让学生进行练习，从而加深学生对于电解质概念的理解;2、对于电离概念的形成，采用提问的方式，让学生带着问题观看视频，得出电离的概念，进而引出电离方程式，并让学生进行练习，进一步理解概念，从而达到突出重点、突破难点的目的。
先判断是否属于化合物，电解质和非电解质都是化合物，其中电解质是指在熔融状态或在水溶液中由其本身电离出来的离子而导电的化合物，如果是化合物，接着再判断是否属于酸、碱、盐、水、活泼金属氧化物，如果是这几类物质的，则属于电解质;而非电解质则是在熔融状态和在水溶液中其本身均不能电离的化合物，例如：二氧化碳二氧化硫等所有非金属氧化物，蔗糖等有机物。
2、本节课的重难点都为：电离、电解质概念的形成和理解。所以在讲授中，1、对于电解质概念的形成，我首先采用了学生合作探究得出“电解质的概念”;随之就电解质相关的四个问题，让学生进行练习，从而加深学生对于电解质概念的理解;2、对于电离概念的形成，采用提问的方式，让学生带着问题观看视频，得出电离的概念，进而引出电离方程式，并让学生进行练习，进一步理解概念，从而达到突出重点、突破难点的目的。
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阅读下列材，回答有关问题。高中化学新课程由8个模块组成(见下图)，模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教学目标，并围绕某一方面特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元。根据上述材料．回答下列问题：?(1)高中化学新课程内容具有怎样的特点?(2)举3个高中化学新课程课堂教学的特点。
“知道活化能的涵义及其对化学反应速率的影响”是《普通高中化学课程标准(实验)》中的一个内容标准．该内容所属的高中化学课程模块是（ ）。A、化学与生活?B、化学反应原理C、物质结构与性质D、有机化学基础
下列关于高中化学课程性质的叙述中，不正确的是()。 A.普通高中化学课程是与义务教育阶段化学课程相衔接的基础教育课程 B.普通高中化学课程的主要任务是培养化学专业人才 C.普通高中化学课程提供多样的、可供选择的课程模块 D.普通高中化学课程腰围学生的未来发展打下良好基础
下列关于高中化学课程性质的说法，不正确的是( )。《》（）A.高中化学课程强调学科本位B.高中化学课程仍然是基础教育课程C.高中化学课程体现基础性和选择性D.高中化学课程是科学教育的重要组成部分
下面关于高中化学课程性质的描述错误的是（ ）。A.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程B.课程强调学生的主体性C.高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能D.普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的中级教育课程
下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是（）。A、普通高中化学课程是南2个必修模块和4个选修模块构成B、高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据C、科学探究能力目标在选修模块的教学中可当作学习要求D、化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式
背景材料： 《普通高中化学课程标准（实验）》中提出：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 问题： （1）高中化学课程结构是什么样的？ （2）高中化学课程的设计，从哪几个方面体现全面提高学生的科学素养？
关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。A、化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块B、"过程与方法"指教师应注重教学过程和教学方法C、高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力D、高中化学课程中专门设置"实验化学"模块
问答题背景材料： 《普通高中化学课程标准（实验）》中提出：高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。为适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要，培养符合时代要求的高素质人才，必须构建新的高中化学课程体系。 问题： （1）高中化学课程结构是什么样的？ （2）高中化学课程的设计，从哪几个方面体现全面提高学生的科学素养？
单选题下列关于普通高中化学课程的有关描述正确的是（）。A普通高中化学课程是南2个必修模块和4个选修模块构成B高中化学课程标准是普通高校招生化学考试的命题依据C科学探究能力目标在选修模块的教学中可当作学习要求D化学新课程教科书在编排上主要采用社会中心编排模式
单选题关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。A化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块B过程与方法指教师应注重教学过程和教学方法C高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力D高中化学课程中专门设置实验化学模块
单选题普通高中化学课程与九年义务教育阶段的课程相衔接，但是高中化学课程更多的强调学生（），为学生未来的发展打下良好的基础。A主体性B多样性C基础性D差异性