王老师在讲授形近字时,用白粉笔书写形近字相同的部分,用红粉笔书写形近字不同的部分。 (1)他为什么这么做?(2)他运用了哪些感知觉的规律?

王老师在讲授形近字时,用白粉笔书写形近字相同的部分,用红粉笔书写形近字不同的部分。
(1)他为什么这么做?
(2)他运用了哪些感知觉的规律?


参考解析

解析:(1)王老师这么做是运用了知觉的选择性,为了突出形近字不同的地方,使学生能够迅速、清楚地感知到形近字的相同和不同的地方,便于学生注意和理解。
(2)他运用了感知觉的差异律。差异律是指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来就越容易。在物质载体层次上,应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异。扩大对象与背景的差距,可以增强感知部分的强度,提高感知效果。案例中,王老师用白粉笔书写形近字相同的部分,用红粉笔书写形近字不同的部分,就是运用了感知规律的差异律,用不同的颜色增强了感知部分的强度,有利于提高教学效果。

相关考题:

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问:你是否赞成这种做法?( )A.赞成B.不赞成

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?

阅读下面材料,回答问题。教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题:请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?

根据下面资料,作答题。【资料】教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。你认为教师这种做法是否正确?( ) 查看材料A.√B.×

张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,差异的左半部分用彩色粉笔标出。张老师利用了知觉的()。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性

王老师在讲授形近字时,用白粉笔书写形近字相同的部分,用红粉笔书写形近字不同的部分。(1)王老师为什么这么做(2)王老师运用了哪些感知觉的规律

把“震”、“诣”、“渲”分别写成“镇”、“义”、“宣”,属于( )。A.错用同音字B.错用义近字C.错用形近字D.错用异体字

在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是(  )。 A.感觉适应B.感觉后像C.感觉补偿D.感觉对比

教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 你认为教师这种做法是否正确(  )A.√B.×

简述近形字的差异是如何表现的?

把“震”“诣”“渲”分别写成“镇”“义”“宣”,属于()。A、错用同音字B、错用义近字C、错用形近字D、错用异体字

在黑色的黑板上用红色粉笔书写的字,对比度比较大。

形近字就是指在形体、结构、部件等方面很相近的字。

“语”和“悟”是字形很相近,但读音完全不同的形近字。

“析”和“折”是字形相近、读音相同的形近字。

在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()。A、感觉适应B、感觉后像C、感觉补偿D、感觉对比

王老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 王老师的做法正确吗?为什么?

问答题王老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。 王老师的做法正确吗?为什么?

单选题在板书写字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意,所运用的感觉规律是:A感觉适应B感觉后像C感觉补偿D感觉对比

单选题在板书生字时,教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来,以引起学生的注意。所运用的感觉规律是()。A感觉适应B感觉后像C感觉补偿D感觉对比

问答题阅读下面材料,回答问题。  教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。  问题:请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?

问答题教师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来,目的是什么?符合什么规律?

单选题张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,相异的左半部分用彩色粉笔标出,张老师利用了知觉的( )。A整体性B选择性C理解性D恒常性

单选题经验丰富的李老师在板书生字时,常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色粉笔来板书,这主要是利用了学生知觉的( )A选择性B整体性C理解性D恒常性

单选题把“震”“诣”“渲”分别写成“镇”“义”“宣”,属于( )A错用形近字B错用义近字C错用同音字D错用异体字

单选题张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“幔”“谩”时,将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出,不相同的左半部分用彩色粉笔写出。张老师利用了知觉的()A整体性B选择性C理解性D恒常性