按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A．活动课时制B．分组教学C．设计教学法D．道尔顿制
内部分组只按年龄进行分组，不按学生的能力或学习成绩分组。
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制
按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（ ）。A．活动课时制 B．设计教学法 C．道尔顿制 D．分组教学
国内外因材施教的探索主要有以下几种形式:() A、按学生的成绩分班B、按学生智力分组C、按学习内容分组D、双重进度教学
把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式是（ ）。 A．个别教学 B．分组教学 C．班级授课制 D．小组教学
（ ）是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。
下列关于分组教学的说法中，不正确的是（ ） A.外部分组，即取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班B.内部分组，即在按年龄编班的班级内，再根据学生的成绩将他们分成若干个不同的小组C.分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教,有利于人才的培养D.分组教学不利于学生间的良性竞争
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班属于（ ）(易错)A.内部分组B.外部分组C.班级授课D.个别教学
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A、活动课时制B、分组教学C、设计教学法D、道尔顿制
完全根据学生能力水平或学习成绩编班进行教学的分组方法是（）。A、外部分组B、内部分组C、目标分组D、作业分组
分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。A、分组上课制B、特朗普制C、分组教学D、道尔顿制
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班，称为（ ）A、外部分组B、内部分组C、客观分组D、主观分组
按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。（ ）
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是（）的表现A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A、外部分组B、内部分组C、设计教学法D、道尔顿制
在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（ ）A、外部分组B、内部分组C、跨学科能力分组D、学科能力分组
按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。A、活动课时制B、设计教学法C、道尔顿制D、分组教学
单选题打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或某些测验成绩编班。这是（）的表现A外部分组B内部分组C设计教学法D道尔顿制
单选题打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力和学习成绩编班，称为（ ）A外部分组B内部分组C客观分组D主观分组
单选题按照学生的能力、学习成绩或爱好分为不同的组进行教学的组织形式称为（）。A活动课时制B设计教学法C道尔顿制D分组教学
判断题按照学生的能力、学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为个别教学。（ ）A对B错
单选题打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A内部分组B外部分组C设计教学法D道尔顿制
单选题在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。A分组上课制B特朗普制C分组教学D道尔顿制
单选题取消按年龄编班，按学生的能力或某些测验成绩编班属于( )A能力分组B外部分组C内部分组D作业分组
单选题教学中进行外部分组是在打乱按年龄编班的基础上，按照学生的（ ）来编组。A年龄B兴趣爱好C知识经验D学习能力或学习成绩