下图是中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。（14分）
下图是中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图。简要说明教师指导学生阅读该图的教学步骤和运用该图进行教学的意义。（14分）
参考解析
解析：（1）教学步骤：
指出中国地势三级阶梯的分界线；
说出气温、降水、地势分布的规律和特征；
按照气温、降水、地势的变化规律，分析我国自然植被的分布规律。
（2）教学意义：
加强直观教学，激发学生的学习兴趣；
让学生通过地图进行记忆，简单明了，重点突出；
发挥学生的想象力，培养地理思维能力；
为接下来学习秦岭—淮河线打下重要基础。
指出中国地势三级阶梯的分界线；
说出气温、降水、地势分布的规律和特征；
按照气温、降水、地势的变化规律，分析我国自然植被的分布规律。
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加强直观教学，激发学生的学习兴趣；
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相关考题：
阅读下列材料，回答问题。 下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段： 教师：(展示课件)谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量 学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。 学生2：吐鲁番最冷月接近一10℃，最热月高于30℃。 学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。 教师：通过大家刚才的推断。知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。 教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。 教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。 问题： (1)简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。(8分) (2)如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法 为什么 (8分)
下面是上海某中学陈老师关于“新疆的气候”的教学片段。教师：（展示课件）谁来读出上海和吐鲁番最冷月和最热月的气温及降水量？学生1：上海最冷月在0℃以上，最热月是接近30℃。 学生2：吐鲁番最冷月接近-10℃，最热月高于30℃。 学生3：吐鲁番的降水量比上海的少。教师：通过大家刚才的推断，知道吐鲁番的冬季比上海要寒冷，夏季却比上海要炎热。教师：要求学生读《中国地图册》“中国年平均气温”和“中国年降水量”图，比较新疆与上海的气温和年降水量，并填写下表。教师(总结)：看来，吐鲁番不能代表新疆。新疆冬季寒冷，夏季温暖，气候干燥，属于温带大陆性气候。阅读下列材料，回答问题。问题：（1）简述展示“上海气温曲线和降水量柱状”图的教学意义。（2）如果让你来设计新疆的气候的教学，你还会采用哪些方法？为什么？
问题：（1）教师1主要按照教科书提供的解决问题方法组织课堂教学，教师2没有完全按照教科书组织教学，请对两位教师的做法加以评价；（2）为了引发学生积极思考、领悟教学思想，从处理好课堂教学中预设与生成关系的视角，对两位教师的教学作评析；（3）给出运用函数证明该不等式的方法，并简要说明该方法的数学教学价值。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。(1)试分析方程与算术式的区别。(2)如果指导小学高年级学生的学习，试确定教学目标和教学重点。(3)根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。
请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要概括本文所阐述的故事并揭示寓意。(2)若指导小学中年级学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。(3)依据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学导入环节并简要说明理由。
认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该歌曲的特点。(2)如指导高年级小学生学唱该歌曲，试拟定教学目标。(3)依据拟定的教学目标，结合该歌曲的学习，设计导入环节并说明设计意图。
请认真阅读以下材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：(1)根据新课标中语文课程性质，简要分析本次口语交际教学的意义和价值。(2)如指导中学段小学生进行学习，试拟定教学目标。(3)为本次口语交际教学设计3组课堂提问并简要说明理由。
阅读下列材料．回答问题。 材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关于气温与降水分布知识教学的“标准” 表述为：运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。 材料二以下方框内是七年级上册人教版教科书(2012版)“世界的气候”的教学内容摘录。 第四节世界的气候(节选) 读图分析气候的地区差异 阅读气温曲线与降水量柱状图，可以认识一个地区的气候特点。下图显示了阅读气温曲线与降水量柱状图的一般方法(图3．25)。 按图3．25提示的方法．比较图3．26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。 问题： (1)设计本课的教学目标。(5分) (2)根据教学目标和教科书内容设计本课的教学要点。(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计思想)(9分)
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