《普通高中地理课程标准(实验)》中对情感态度与价值观形成的评价,提出“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价应该关注学生哪些方面的变化与发展?

《普通高中地理课程标准(实验)》中对情感态度与价值观形成的评价,提出“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价。简述“对地理学科的认识、科学精神与态度”的评价应该关注学生哪些方面的变化与发展?


参考解析

解析:建议评价时关注学生以下方面的变化与发展:(1)对地理学科的认识:评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的应用价值;是否具有地理审美情趣与鉴赏力。(2)科学精神与态度:评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨,是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。(3)对自然地理环境与社会的态度和责任感:评价学生是否初步形成了可持续发展的观念,是否初步形成了环境、资源的保护意识和法治意识,是否初步具有了对社会和自然环境的责任感,是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。要注意观察学生在日常行为和学习活动中的表现,收集评价信息,为进行有针对性的评价提供依据。对学生情感、态度和价值观进行评价,主要采用调查分析法,即在评价理论指导下,通过问卷、访谈、测试等调查手段,收集评价对象的有关资料,经过比较分析做出判断。

相关考题:

教学的三维目标分别是:知识与技能,过程与方法,()。 A、情感态度与方法B、情感态度与素养C、情感态度与价值观D、情感态度与认识

质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能量化。( )

新课改提出学生培养的目标包括()目标。A、基础性发展B、知识与技能C、情感、态度、价值观D、方法与过程E、学科学习

小学科学课程的目标分为三个维度:()、科学知识、情感态度与价值观。 A.科学态度B.科学精神C.科学探究D.技术

小学科学课程是以培养()为宗旨的科学启蒙课程。 A.科学素养B.科学精神C.情感、态度与价值观D.未来科学家

《义务教育化学课程标准(2011年版)》在设计情感态度与价值观目标时要关注哪项内容?(  )A.关注学生的学习能力B.关注学习过程中学生认识的发展C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展D.关心自然

初中化学课程标准中确立了化学课程改革的基本理念,下列选项与之无关的是()。A.注意提供多样化的学习评价方式对学生进行考核B.注重评价学生的科学探究能力和实践能力C.重视学生在情感、态度与价值观方面的发展D.重视双基,以基本知识和基本技能为教学中心

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“对地理科学方法掌握的评价”这一评价建议的理解。(提示:从对地理科学方法内容和应用程度等方面思考)(12分)

简述对《普通高中地理课程标准(实验)》中“对情感态度与价值观形成的评价”这一评价建议的理解。(提示:从学生的变化与发展和评价方式、方法等方面思考)

“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律”是《普通高中物理课程标准(实验)》提出的一项具体课程目标,它属于三维目标中的哪个维度()A.知识与技能B.过程与方法C.情感、态度与价值观D.科学探究

(  )是音乐新课程对学生评价的重要内容。对学生情感的评价关系到情感内涵、人生态度、人格健全的重要问题。A.情感态度与价值观评价B.过程与方法评价C.知识与技能评价D.认知评价

学生评价是对学生的学习进展与行为变化所进行的评价。它包括对学生知识与技能、()以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。A、学习进展B、过程与方法C、行为变化D、学习进步

小学科学课程的分目标包括()三个维度。A、科学探究、科学方法、科学知识B、科学探究、科学态度、科学知识C、科学探究、科学情感、科学知识D、科学探究、情感态度与价值观、科学知识

情感态度价值观的评价应重点评价小学生()。A、对待科学学习与科学探究活动中的态度B、对待科学事物的情感C、科学价值观D、科学素养中的情感与态度

对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。A、态度B、情感C、价值观D、态度和情感

科学素养的四个维度有()。A、科学知识,科学方法,科学态度,科学精神B、科学探究,科学知识与技能,科学精神,科学、技术与社会的关系C、科学探究,科学知识与技能,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系D、科学探究,科学知识,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系

我国新一轮基础教育课程评价改革,其重心转变具体体现在以下哪些方面()A、淡化甄别与选拔功能,注重学生的全面发展,实现课程功能的转化B、突出学生的主体地位,倡导多主体参与评价C、强调评价标准与内容的多元化,关注情感、态度、价值观的评价D、强调质性评价,采用多样化的评价方法E、强调终结性评价与形成性评价相结合,实现重心的转移

注重学生情感体验,生活态度,逐步树立终身学习的愿望,是对()方面的教学评价。A、过程与方法B、知识与技能C、情感、态度与价值观D、学习成果

简述《普通高中地理课程标准(实验)》规定的高中地理课程的情感态度与价值观的总目标。

单选题科学素养的四个维度有()。A科学知识,科学方法,科学态度,科学精神B科学探究,科学知识与技能,科学精神,科学、技术与社会的关系C科学探究,科学知识与技能,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系D科学探究,科学知识,科学态度情感与价值观,科学、技术与社会的关系

单选题学习化学要达到的三维目标是()。①知识目标;②技能目标;③情感目标;④情感态度与价值观目标;⑤过程与方法目标;⑥知识与技能目标;⑦态度目标;⑧科学目标;⑨学科目标A①②③B④⑤⑥C⑦⑧⑨D①③⑦

问答题简述《普通高中地理课程标准(实验)》规定的高中地理课程的情感态度与价值观的总目标。

单选题小学科学课程的分目标包括()三个维度。A科学探究、科学方法、科学知识B科学探究、科学态度、科学知识C科学探究、科学情感、科学知识D科学探究、情感态度与价值观、科学知识

单选题情感态度价值观的评价应重点评价小学生()。A对待科学学习与科学探究活动中的态度B对待科学事物的情感C科学价值观D科学素养中的情感与态度

单选题学生评价是对学生的学习进展与行为变化所进行的评价。它包括对学生知识与技能、()以及情感、态度、价值观等方面发展状况的评价。A学习进展B过程与方法C行为变化D学习进步

单选题对科学情感态度与价值观方面的评价重点是:应抓住学生对待科学学习与探究活动中的()进行。A态度B情感C价值观D态度和情感

单选题注重学生情感体验,生活态度,逐步树立终身学习的愿望,是对()方面的教学评价。A过程与方法B知识与技能C情感、态度与价值观D学习成果