案例一（13）：求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊!大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗?还是其他什么?求助者的本段话，表明其（）多选A.进行了自我探索B.重新审视自己的问题C.在探索中发现了问题D.通过探索明确了问题
案例一（13）：
求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊!大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗?还是其他什么?
求助者的本段话，表明其（）多选
求助者：“男朋友”没有什么不好理解啊!大学期间我们就开始恋爱了，毕业后也曾谈婚论嫁，就是真正意义上的男朋友。但是你问我“喜欢”指什么好像确实是个问题，我也多次问过自己，我对我们经理是“喜欢”吗?还是其他什么?
求助者的本段话，表明其（）多选
A.进行了自我探索
B.重新审视自己的问题
C.在探索中发现了问题
D.通过探索明确了问题
B.重新审视自己的问题
C.在探索中发现了问题
D.通过探索明确了问题
参考解析
解析：考察知识点：国家心理咨询师(2级)/心理咨询技能/参与性技术
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案例教学法是高中思想政治课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。A、案例选择→目标确定→案例展开→知识迁移与案例复归B、目标确定→案例选择→案例展开→知识迁移与案例复归C、案例选择→案例展开→目标确定→知识迁移与案例复归D、目标确定→案例展开→案例选择→知识迁移与案例复归
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