小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习.为其提供有力支持的理论是( )A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.社会建构主义学习理论

小组合作学习不同于能力分组教学，它推崇不同背景、能力及倾向的学生共同学习.为其提供有力支持的理论是( )

A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.人本主义学习理论
D.社会建构主义学习理论

参考解析

解析：

相关考题：

班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。() 此题为判断题(对，错)。
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()是通过课程资源、学习设施、小组协作学习、咨询服务等提高学生自主学习能力和知识获得能力。 A、导学B、教学C、助学D、促学
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布鲁纳提出了著名的掌握学习理论，即向不同能力水平的学生提供最佳的教学和给予足够的学习时间而使绝大多数学生达到掌握的程度。（ ）
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在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（ ）。A．意义学习B．机械学习C．发现学习D．合作学习
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合作学习是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。() 此题为判断题(对，错)。
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是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同目标,并以小组的总成绩为奖励依据的教学策略体系, A.接受式学习B.合作式学习C.探究式学习D.体验式学习
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小组协作学习能根据学生的学习能力或水平差异进行分层教学，可以适应不同层次学生的学习准备和学习要求，有利于因材施教，同时也增加了学生与教师的交流机会。()
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实施小组协作学习可以采用同质分组和异质分组，请比较同质分组和异质分组的优缺点。（提示：同质分组是指将学习水平、学习目标相近的学生分布在同一小组。异质分组是指将不同学习水平、不同学习风格的学生分在同一小组。）
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合作学习是一种由若干名能力各异的学生组成一个小组，以合作和互助的方式从事学习活动的教学策略，其特征是()。A.操作化B.系统化C.程序化D.结构化
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无论学习能力强的学生，还是学习能力弱的学生，都能达到某项学习任务的规定水平，只不过所花的时间有所差别而已。这种教学理念就是布卢姆所提出的（）。A.情境教学B.合作学习C.掌握学习D.发现教学
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（）是一种由学生与指导教师共同设计的书面协议，它确定学生学习的目标、达到目标的方法、学习活动进行的时间、完成活动的证据及确认这些证据的标准等。A、契约学习B、分层教学C、经验学习D、合作学习
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信息技术环境下，操练与练习教学模式中，操练的作用主要是培养学生的创新能力。新课程背景下的数学课，强调学习方式的转变，倡导学生主动参与.乐于研究.勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力.获取新知识的能力.分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术为这一目标的实现提供了（）的技术支持。A、丰富的资源B、仿真的环境C、多种教学D、学习工具
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为培养学生自主、合作和探究的学习能力，教师要为学生创设（）的学习环境。A、民主和创新B、支持和激励C、竞争和合作D、自评和互评
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网络技术为学生学习提供了以下几点保障和支持（）A、为学生自主学习创造良好的学习条件B、为发展学生多种思维能力创造理想的学习环境C、改变“封闭式”的教学为“开放式”的教学D、为学生发展个性化学习提供有力的支持
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分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。
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教师在组织学生进行合作学习时要注意（）。A、培养学生自己解决冲突的能力B、让学生自由分小组C、仔细设计合作学习活动D、引导学生自己设计合作学习活动
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学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于（）A、自主学习B、探究式学习C、合作学习D、分组学习
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在教学组织过程中。按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学的教学组合形式是（）。A、分组上课制B、特朗普制C、分组教学D、道尔顿制
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在学习中由几个能力不同的学生组成小组共同学习，并强调小组之间的互动。这是（）。A、意义学习B、机械学习C、发现学习D、合作学习
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所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。
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教师在教学过程中经常使用教学软件来辅助教学，可以运用助学型软件培养学生的协作学习、小组学习的能力，加强学生之间的互助。
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布鲁纳注重研究教学中的学习心理问题，其学习理论的主要研究对象是（）。A、学生的技能学习B、教师的教学能力C、学生的知识学习D、教师的教学技术
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单选题彻底打破传统的年龄编组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组教学。这是( )。A能力分组B作业分组C内部分组D外部分组
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判断题所谓分组教学，是指按照学生的学习能力或学习成绩，把他们分为若干水平不同的小组进行教学。A对B错
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单选题教师在组织学生进行合作学习时要注意（）A培养学生自己解决冲突的能力B让学生自由分小组C仔细设计合作学习活动D引导学生自己设计合作学习活动
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判断题分组教学制就是按照学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。A对B错
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单选题学生为了完成共同的任务，在小组中有明确的分工，并以小组总体表现为评价方式的学习属于（）A自主学习B探究式学习C合作学习D分组学习
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