你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那么我们每个人就有两种思想。这段话支持的主要观点是：A.思想交流能使人获得提高 B.朋友间更需要交流思想C.朋友间的思想交流更有价值 D.进行思想交流对人很重要
你我是朋友，各拿一个苹果彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果;倘若你有一种思想，我也有一种思想，而朋友间交流思想，那么我们每个人就有两种思想。
这段话支持的主要观点是：
A.思想交流能使人获得提高 B.朋友间更需要交流思想
C.朋友间的思想交流更有价值 D.进行思想交流对人很重要
这段话支持的主要观点是：
A.思想交流能使人获得提高 B.朋友间更需要交流思想
C.朋友间的思想交流更有价值 D.进行思想交流对人很重要
参考解析
解析：文段列举了朋友间“交流苹果”和“交流思想”两种情况，由“一个苹果”和“两种思想”的对比可知，交流思想能使人获得提高。A项对此概括恰当，当选。
相关考题：
哲学家肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果。而我们彼此交换这些苹果，那么，我们依然有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”你对此的理解是（ ）。A.物质交换没有意义，只有思想交换才能拓展视野B.团结合作不是等价交换，心灵的沟通才是根本目的C.团结互助前提是能否增加收益，应摈弃等价交换式的互助D.物质交换是清晰的，而思想交换往往导致思想雷同
萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。”由此而论（ ）。A．思想的交换是认识的源泉之一B．交往不能推动物质文明，却能推动精神文明C．交往是学习间接经验的重要途径D．语言是思维发展的根本动因
英国作家萧伯纳曾经说过“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换过后,每个人手中还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流思想,那么我们就有了两种思想”。你认为这句话对管理工作的启示在于:() A企业间的物质交换是不可取的B人各有所长，各有所需，但精神需要更重要C当前流行的请客送礼风潮是无效的D促进企业内部的信息交流可以提高企业的竞争能力
哲学家萧伯纳说：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果。而我们彼此交换这些苹果，那么，我们依然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两个思想。”你对此的理解是（ ）。A.物质交换没有意义，只有思想交换才能拓展视野B.团结合作不是等价交换，心灵的沟通才是根本目的C.团结互助的前提是能否增加收益，应摈弃等价交换式的互助D.物质交换是清晰的，而思想交换往往导致思想雷同
萧伯纳名言：你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然各有一个苹果，但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多，这种现象最能说明信息具有() A:隐蔽性B:传递和共享性C:普遍性D:载体依附性
肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，我们依然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”你对此的理解是（）。A.简单的苹果交换不产生增值效应B.思想交换违背能量守恒定律C.思想沟通，增进理解D.交流思想，开阔眼界
幼儿园将一筐苹果分给小朋友，如果分给大班的小朋友，每人5个，那么余10个苹果：如果分给小班的小朋友，每人8个，那么缺2个苹果。已知大班比小班多3个小朋友．问这筐苹果共有多少个?（）A.60B.70C.80D.90
请阅读下列材料： 近年来．一些中学信息技术老师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点．以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“信息的基本特征”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“信息的基本特征”这个知识点进行讲解、举例，并布置任务。 教学内容：信息的基本特征。 教学对象：高一学生．已经学习了信息和信息社会的相关内容。 教学目标： (1)知道信息的基本特征。 (2)能够举例说明信息的基本特征。 部分教学素材： (1)《三国演义》中的“空城计”故事。 (2)英国文学家萧伯纳：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果。你有一个思想，我有一个思想，我们彼此交换，每人有两个思想。”(3)相传某年春节期间郑板桥路过一户人家，门上写着一副对联，上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横批是“南北”，很多过路人看了不解其意，只有郑板桥明白了这户人家“缺衣少食，缺少东西”，随后亲自送去了年货。 根据上述材料，完成下列教学设计任务。(要在答题卡上作答，在试卷上作答无效)(1)请将下列教学素材与教学内容用连线进行匹配。(12分)(2)请结合教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。(23分)
英国大学者肖伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。试用主体性教学方法分析这段话。
请构造一个相反的二难推理，来破斥下列二难推理：如果有朋友来访，那么会由于交谈而耽误时间，从而写不出文章来；如果没有朋友来访，那么会由于孤独而思想僵化，从而也写不出文章来；或者有朋友来访，或者没有朋友来访；总之，都写不出文章来。
最近班上学习活动搞的风风火火，大家互相交换自己的学习方法，各抒己见互补不足。同学们学习劲头十分强劲，班主任高兴地说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换我们就有了两种思想，甚至更多„„”这句话表达了信息的一个非常基本的特点是（）A、真伪性B、价值性C、时效性D、共享性
英国大作家肖伯纳曾经说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换后，各人手里仍然还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流思想，那么我们每人便有了两种思想。”你认为这句话对当前企业管理工作的启示是（）。A、企业之间的物质交换不如经验交流重要B、人各有所长，各有所需，但精神需要更为重要C、当前流行的请客送礼之风，与精神文明建设的要求格格不入D、促进企业内部人们的信息沟通可以提高企业的竞争能力
爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍然是一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这句话主要体现了信息的什么特征？（）A、独占性B、共享性C、载体依附性D、时效性
单选题哲学家肖伯纳说：“倘若你有一个苹果，我有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，我们依然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每个人将有两种思想。”你对此的理解是（）。A物质交换没有意义，只有思想交换才能拓展视野B团结合作不是等价交换，心灵的沟通与理解才是根本目的C团结互助前提是能否增加收益，应摈弃等价交换式的互助D物质交换是清晰的，而思想交换往往导致思想雷同
单选题爱尔兰剧作家萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们仍然是一个苹果；但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”这句话主要体现了信息的什么特征？（）A独占性B共享性C载体依附性D时效性
问答题老师让幼儿园的小朋友排成一行，然后开始发水果。老师分发水果的方法是这样的：从左面第一个人开始，每隔2人发一个梨；从右边第一个人开始，每隔4人发一个苹果。如果分发后的结果有10个小朋友既得到了梨，又得到了苹果，那么这个幼儿园有多少个小朋友？
问答题英国大学者肖伯纳说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。试用主体性教学方法分析这段话。
问答题请构造一个相反的二难推理，来破斥下列二难推理：如果有朋友来访，那么会由于交谈而耽误时间，从而写不出文章来；如果没有朋友来访，那么会由于孤独而思想僵化，从而也写不出文章来；或者有朋友来访，或者没有朋友来访；总之，都写不出文章来。
单选题最近学习活动搞的风风火火，大家互相交换自己的学习方法，各抒己见互补不足。班上学习劲头十分强劲，这种情况班主任看在眼里高兴的说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换我们就有了两种思想，甚至更多……”这句话表达了信息的一个非常基本的特点是（）A依附性B价值性C时效性D共享性