教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序。
教学计划的编制一般应经历目标的确立与表述、课程内容的选择与组织、课程的实施与评价三个程序。
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泰勒在目标评价原理的基础上，结合课程编制的实践，提出了“课程原理”，可概括为四个步骤或阶段。其中，最为关键的一步是 【 】A．确定课程目标B．根据目标选择课程内容C.根据目标组织课程内容D．根据目标评价课程
根据著名课程理论家拉尔夫，泰勒的观点，课程开发的四个环节包括()。A.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—完善实施方案B.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—完善实施方案C.确定课程目标—选择课程内容—组织教育经验—评价实施效果D.确定课程目标—组织教育经验—实施教育活动—评价实施效果
培训课程设计的要素包括()。A.课程目标——根据环境的需要而定B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价
景观规划设计的一般程序可分为五个阶段，顺序正确的是（）A、编制大纲、资源调查与评价、总体规划、方案决策、实施与管理B、资源调查与评价、总体规划、编制大纲、方案决策、实施与管理C、资源调查与评价、编制大纲、总体规划、方案决策、实施与管理D、编制大纲、资源调查与评价、方案决策、总体规划、实施与管理
课程编制的目标模式，是（）A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。B、是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
目标管理的程序一般包括（）三个阶段实施，进行成果的检查与考核。A、计划的制定与展开，计划的组织与实施，成果的实施与考核B、程序的制定与展开，程序的组织与实施，程序的实施与考核C、目标的制定与展开，目标的组织与实施，成果的实施与考核D、目标的制定与展开，计划的组织与实施，成果的实施与考核
单选题目标管理的程序一般包括（）三个阶段实施，进行成果的检查与考核。A计划的制定与展开，计划的组织与实施，成果的实施与考核B程序的制定与展开，程序的组织与实施，程序的实施与考核C目标的制定与展开，目标的组织与实施，成果的实施与考核D目标的制定与展开，计划的组织与实施，成果的实施与考核
单选题（）工作具体包括课程内容的组织、教育计划、学习材料设计、环境创设与布置、教育活动组织形式与指导方式的确定等。A课程目标B课程内容C课程组织D课程评价