语文学习的方法指导的意义包括完成语文教育任务,提高语文教学效率的需要、提高学生认知水平,发展学生智力的需要等。() 此题为判断题(对，错)。
中学生小明的语文. 化学.英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小朋友具备较高的：（ ）A视觉-空间智力B人际智力C语言智力D音乐智力
加德纳的多元智力理论提到的智力有（ ）。A.语文智力B.数学智力C.社交智力D.自知智力
人的智力水平一般用智商(IQ)来表示，一般认为IQ低于50为智力低下。()
评估较高的智力能力，如推理能力、语文概念形成和逻辑思考的能力的是韦氏儿童智力测验的( )。A．常识分测验B．词汇分测验C．类同分测验D．理解分测验
在智力测量中，可以用（ ）来代表个体的智力水平A.智龄B.比率智商C.EQD.离差智商
请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具代表性的观点。
关于“语文”的内涵，下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表（）。A语言文学B语文文化C语言-言语D语言文章
简述语文知识教学与培养能力、发展智力相结合的原则。
初中生语文学习的特点是（）。A、对语文材料有所接触B、对语文知识有所了解C、语文学习的独立性进一步形成D、语文学习的思辨性进一步增强E、语文智力和非智力因素有所调动
智力测评的结果用（）来表示。A、情商B、智商C、逆商D、浙商
语文学习中的非智力因素包括（）。A、情感过程B、意志过程C、个性意识倾向D、气质E、性格
只有把思想教育、发展智力、非智力因素的培养统一纳入到培养语文能力的过程中，教学指导思想才会明确和端正。
在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。A、智龄B、比率智商C、EQD、离差智商
中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（）A、视觉一空间智力B、人际智力C、语言智力D、音乐智力
单选题小强不善于结交朋友，语文、英语成绩一般，但擅长绘画。根据加德纳的多元智力理论可知，小强具备较强的（）A视觉-空间智力B言语智力C逻辑-数学智力D音乐智力
单选题中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（）A视觉一空间智力B人际智力C语言智力D音乐智力
多选题初中生语文学习的特点是（）。A对语文材料有所接触B对语文知识有所了解C语文学习的独立性进一步形成D语文学习的思辨性进一步增强E语文智力和非智力因素有所调动
多选题语文学习中的非智力因素包括（）。A情感过程B意志过程C个性意识倾向D气质E性格
判断题多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）A对B错
单选题中学生小明的语文、化学、英语成绩一般，但几何成绩很好，根据加德纳的多元智力理论，小明具备较高的（ ）。A视觉—空间智力B人际智力C语言智力D音乐智力
单选题关于“语文”的内涵，下列哪一个观点以叶圣陶先生为代表（）。A语言文学B语文文化C语言-言语D语言文章