在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。A、智龄B、比率智商C、EQD、离差智商

在智力测量中，可以用（）来代表个体的智力水平。

  • A、智龄
  • B、比率智商
  • C、EQ
  • D、离差智商

相关考题：

个体智力发展的个体差异主要表现在智力的___________、水平差异、表现早晚的差异。
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个体智力发展的个体差异主要表现在智力的______、水平差异、______的差异。
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智商反映了个体在人群中智力水平的() A绝对位置B相关程度C相似度D相对位置
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心理素质指个体心理结构包括智力因素和非智力因素的发展的水平、特点及功能。()
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关于智力，以下说法正确的是（ ）A.有的人长于记忆，有的人长于思维，有的人长于想象,这体现的是智力类型差异B.人们的智力水平呈正态分布，大多数人的智力属于中等氷平C.智力在性别上即使存在差异也不明显，总体水平大致相等，但在智力分布上有显著区别D.智力发展水平差异指的是个体之间或个体内部智力水平高低不同的程度E.智力在性别上差异显著
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在智力测量中，可以用（　　）来代表个体的智力水平A.智龄B.比率智商C.EQD.离差智商
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在个体年老的时候，流体智力还能保持较高水平，晶体智力已经下降A对B错
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智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）A50分B60分C70分D80分
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智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）A、50分B、60分C、70分D、80分
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成年早期个体智力结构中的诸要素在保持基本稳定的同时，不再向高一级水平发展。
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在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，是组成智力的支柱和核心的因素是（）。A、观察力B、记忆力C、思维力D、想象力
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在组成智力的各种因素中，代表智力发展水平，组成智力的支柱和核心的因素是（）。A、观察力B、记忆力C、思维力D、想像力
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在个体年老的时候，流体智力还能保持较高水平，晶体智力已经下降
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与传统的智力理论相比，加德纳的多元智力理论也对智力作了划分，但与传统的智力划分相比，他的理论（）。A、在更为微观的水平上进行B、在更为宏观的水平上进行，且更多的从各专门领域的专长角度来研究智力C、与传统的群因素理论相对应D、与传统的智力层次机构相对应
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通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。
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智力分数可以用（）来表示。
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一般常用智力测试来诊断智力发展的水平，智商低于（）分者为智力落后。
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比奈的智力测验是最早的评价、鉴定智力的结构和水平的测量工具。
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能力发展水平的差异经常用智力水平表示，而智力水平的高低一般又可以用智商分数来表示。（）
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判断题能力发展水平的差异经常用智力水平表示，而智力水平的高低一般又可以用智商分数来表示。（）A对B错
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填空题通过测验的方式来测量个体智力水平高低的方法，称为（）。
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单选题智力落后是指个体在发育期内有显著低于平均水平的一般智力，在韦氏智力测验中，智商低于（）A50分B60分C70分D80分
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单选题（2014湖南长沙）关于智力差异，下列说法错误的是()。A智力差异是遗传与环境相互作用的结果B智力差异可通过智力测验进行测量C个体的智力差异只表现在智力发展水平的高低上D个体的智力差异要求教师采取灵活的教学方式
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判断题在个体年老的时候，流体智力还能保持较高水平，晶体智力已经下降A对B错
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填空题一般常用智力测试来诊断智力发展的水平，智商低于（）分者为智力落后。
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单选题多元智力理论认为，个体之间的智力差异主要是( )A智力水平的差异B智力表现早晚的差异C智力结构的差异D智力类型的差异
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多选题心理测验工具经常被用来测量个人的智力性向与人格态度，下列何者叙述可以说明智力测验与态度测验的方法和种类？（）A性向测验是测量个人的潜在能力偏向B智力测验与性向测验都只有笔试测验没有操作测验C人格测验可以用非文字的投射测验来实施，例如画人测验D智力测验以测出个人得分比较常模分数高或低来估计其智商E态度测验常用自陈量表的方式来测量
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