试述教育心理学的发展阶段。
试述教育心理学的发展阶段。
参考解析
解析：（1)初创时期(20世纪20年代以前）。 1903年，美国心理学家桑代克的《教育心理 学》问世，这是西方第一本以“教育心理学”命名 的专著。他以“人是一个生物的存在”这个角度 建立自己的教育心理学体系。1868年，俄国教育 家乌申斯基出版了《人是教育的对象》，对当前的 心理学发展成果进行了总结。直到20世纪30 年代，俄国教育心理学家也大都是以普通心理学 研究中获得的理论去解释学校教学生活中的实 际问题,并不是自成体系的教育心理学。 (2) 发展时期（20世纪20~50年代末）。 20世纪20年代以后，西方教育心理学吸取 了儿童学和心理学测验方面的成果，大大地扩充 了自己的内容。此时行为主义占优势，强调心理 学的客观性，重视实验研究。杜威以实用主义为 基础的“从做中学”为信条，进行教学改革实验。 (3) 成熟期（20世纪60 ~70年代）。 教育心理学的内容日趋集中，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。 这一时期，西方教育心理学比较注重结合教育实 际，注重为学校教育服务。如60年代初布鲁纳 的课程改革运动，罗杰斯的“以学生为中心”的主 张等。另外，苏联赞科夫的“教学与发展”实验研 究，巴普洛夫的“联想一反射”研究，加里培林的 学习活动等。 (4) 完善时期（20世纪80年代后）。 教育心理学越来越注重与教学实践相结合, 教育心理学得到了很大发展。教育心理学理论 流派的分歧越来越小。一方面，认知派理论和行 为派理论都在吸取对方合理的东西，两派都希望 填补理论与实践的鸿沟；另一方面，东西方心理 学相互吸收。
相关考题：
经过数百年的发展，学前教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。结合案例，运用学前教育学发展阶段的理论对上述案例进行分析。
问答题试述教育心理学的实践作用。