以水为师    大思想家老子的师父常枞在即将离开人世的时候,老子问师父:“今后,我将以谁为师?”常枞说:“你应该以水作为老师”。“以水为师”是常枞临终前留给老子的教诲,也是一种高深的智慧。水是真善美的化身,它蕴含着滋养万物、无私奉献的大爱美德,蕴含着柔弱胜刚强的坚定力量与灵活变通的科学精神。以水为师,即师之智、师之仁、师其柔。    以水为师,师水之智。《孙子兵法》有云:“夫兵形象水,水之形,避高而趋下,兵之形,避实而击虚。水因地而制流,兵因敌而制胜”。 水懂得因时而动,顺势而为,随机应变。君不见,那水夏为雨,冬为雪,化而生汽,凝而成冰;遇圆则圆,逢方则方,直如刻线,曲可盘龙。这种变通性,适应性,变革性都是一种智慧。扶贫工作亦如此。党中央在扶贫工作会议上,提出扶贫要由大水漫灌转向精准滴灌,因时因地而制宜,就体现了这种灵活变通的智慧。    以水为师,师水之仁。“仁”是儒家文化的核心,也是中华民族道德品性和价值观念的根基。孟子就说过:“仁者爱人”。同样,这种情怀也蕴含在水中。“上善若水,水善利万物而不争”,水滋养生灵,孕育众生,造福万物,居功至伟却不争。“海纳百川”“水净万物而不择其类”,水的开阔胸襟和包容精神,也值得我们效法。改革开放以来,我国经济飞速发展,一跃成为世界第二大经济体,但是,收入差距却很悬殊,精神文明建设也很滞后,各种利益群体相互博弈,各种价值观相互碰撞,这就需要社会具有包容精神。然而,从我国现实来看,无论是玉林狗肉风波,还是路怒大打出手,抑或地域歧视,都反映出我们的社会缺乏包容。因此,我们需要学习水的包容性,增进各个阶层的沟通和理解,以理性的方式解决分歧。     以水为师,师水之柔。“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜”。水之柔有两面性,外示柔弱,内葆活力。水性至柔,但是滴水能穿石,惊涛可拍岸,“以天下之至柔,驰骋天下之至坚”,这份以至柔克至刚的力量震撼人心,可以陶冶我们的意志与心性,使我们认识到什么才是真正的力量之美;水性又最活,“逝者如斯夫,不舍昼夜”,这股奔涌不息的活力,正可以给我们的心性灌注正能量,见识滔滔不竭的生命之美。我们好说不甘示弱,其实何妨以水为师,与其争强好胜、外强中干,不如外示柔弱,而专注于内在的活力、内心的强大。我们的先人早就懂得这个道理:真正成熟的人总是最先低头,保持谦卑的姿态;真正强大的国家总是懂得崇尚和平,和谐发展。对于城市管理者来说,有时候柔性治理,人性执法,似乎比命令、禁止的效果更好更长远。    水的具体价值不可估量,而抽象价值也是巨大的,可以为人类提供诸多启示。当前,我们进入全面深化改革的新时期,应该以水为师,学习她的“适时变通”“利而不争”“包容”与“以柔克刚”品质,进而指导我们的学习、生活和工作。

 以水为师
  


  大思想家老子的师父常枞在即将离开人世的时候,老子问师父:“今后,我将以谁为师?”常枞说:“你应该以水作为老师”。“以水为师”是常枞临终前留给老子的教诲,也是一种高深的智慧。水是真善美的化身,它蕴含着滋养万物、无私奉献的大爱美德,蕴含着柔弱胜刚强的坚定力量与灵活变通的科学精神。以水为师,即师之智、师之仁、师其柔。
  
  以水为师,师水之智。《孙子兵法》有云:“夫兵形象水,水之形,避高而趋下,兵之形,避实而击虚。水因地而制流,兵因敌而制胜”。 水懂得因时而动,顺势而为,随机应变。君不见,那水夏为雨,冬为雪,化而生汽,凝而成冰;遇圆则圆,逢方则方,直如刻线,曲可盘龙。这种变通性,适应性,变革性都是一种智慧。扶贫工作亦如此。党中央在扶贫工作会议上,提出扶贫要由大水漫灌转向精准滴灌,因时因地而制宜,就体现了这种灵活变通的智慧。
  
  以水为师,师水之仁。“仁”是儒家文化的核心,也是中华民族道德品性和价值观念的根基。孟子就说过:“仁者爱人”。同样,这种情怀也蕴含在水中。“上善若水,水善利万物而不争”,水滋养生灵,孕育众生,造福万物,居功至伟却不争。“海纳百川”“水净万物而不择其类”,水的开阔胸襟和包容精神,也值得我们效法。改革开放以来,我国经济飞速发展,一跃成为世界第二大经济体,但是,收入差距却很悬殊,精神文明建设也很滞后,各种利益群体相互博弈,各种价值观相互碰撞,这就需要社会具有包容精神。然而,从我国现实来看,无论是玉林狗肉风波,还是路怒大打出手,抑或地域歧视,都反映出我们的社会缺乏包容。因此,我们需要学习水的包容性,增进各个阶层的沟通和理解,以理性的方式解决分歧。
  
  以水为师,师水之柔。“天下莫柔弱于水,而攻坚强者莫之能胜”。水之柔有两面性,外示柔弱,内葆活力。水性至柔,但是滴水能穿石,惊涛可拍岸,“以天下之至柔,驰骋天下之至坚”,这份以至柔克至刚的力量震撼人心,可以陶冶我们的意志与心性,使我们认识到什么才是真正的力量之美;水性又最活,“逝者如斯夫,不舍昼夜”,这股奔涌不息的活力,正可以给我们的心性灌注正能量,见识滔滔不竭的生命之美。我们好说不甘示弱,其实何妨以水为师,与其争强好胜、外强中干,不如外示柔弱,而专注于内在的活力、内心的强大。我们的先人早就懂得这个道理:真正成熟的人总是最先低头,保持谦卑的姿态;真正强大的国家总是懂得崇尚和平,和谐发展。对于城市管理者来说,有时候柔性治理,人性执法,似乎比命令、禁止的效果更好更长远。
  
  水的具体价值不可估量,而抽象价值也是巨大的,可以为人类提供诸多启示。当前,我们进入全面深化改革的新时期,应该以水为师,学习她的“适时变通”“利而不争”“包容”与“以柔克刚”品质,进而指导我们的学习、生活和工作。


参考解析

解析:

相关考题:

卢梭认为教育应该脱离社会文化的樊笼,以天性为师,不以人为师。() 此题为判断题(对,错)。

在古代教育中,“以僧为师,以(书)吏为师”的是( )A 古代中国B 古代印度C 古代埃及D 古代希腊

“以僧为师”、“以(书)吏为师”是古代埃及教育的一大特征。( )

“ 以僧为师” 、“ 以吏为师” 是以下哪一个社会教育的特征 【 】A.古代中国B.古代印度C.古代希腊、罗马D.古代埃及

“以僧为师”,“以吏为师”是古代( )的教育特征。A.中国B.埃及C.希腊D.罗马

“以僧为师”、“以吏(书)为师”成为古代( )教育的一大特征。A.印度B.中国C.巴比伦D.埃及

西周时期的教育的典型特征是( )。A.学在官府B.政教合一C.以僧为师D.以吏为师

古代埃及教育的一大特征是“以( )为师”、“以( )为师”。

“以僧为师”“以吏(书)为师”是( )教育的一大特征。A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国

以吏为师

秦代国家实行的是()。A、能者为师B、贤者为师C、德才兼备D、以吏为师

“以吏为师”的治理意义是什么?

()即因水而形成的精神力量和价值观念,主要包括以水为师的水德精神,大禹治水的奋斗精神,抗洪抢险的英勇精神和水利行业的奉献精神等。这些都是中华民族精神以水为载体的具体体现。A、水精神B、水理念C、水哲学D、水价值

以僧为师”,“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?()A、中国B、埃及C、希腊D、罗马

古代埃及教育的一大特点是()A、重视身心既善且美的教育B、重视军事体育训练C、重视艺术教育D、以僧为师、以吏为师

“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。

“以僧为师”“以吏为师”是古代()国家的教育特征。A、中国B、埃及C、希腊D、罗马

“以法为教,以吏为师”

名词解释题“以法为教,以吏为师”

单选题“以僧为师”、“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征()A古代印度B古代中国C古代希腊D古代埃及

单选题“以僧为师”,“以吏为师”是古代什么时期的教育特征?()A中国B埃及C希腊D罗马

单选题以增为师,以史为师,成为古代()教育的一大特点。A印度B中国C巴比伦D埃及

单选题以僧为师以吏为师是古代()教育的特征。A中国B埃及C希腊D罗马

判断题“以僧为师”、“以吏为师”是古代印度的教育特征。A对B错

单选题(2015河南三门峡)“以僧为师”“以(书)吏为师”是古代()教育的一大特征。A印度B中国C巴比伦D埃及

填空题古代埃及设置最多的是_________,“以僧为师”、“以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征。

单选题秦代国家实行的是()。A能者为师B贤者为师C德才兼备D以吏为师

填空题古代()教育的一大特征是“以曾为师”,“以吏为师”。