以下对学生的本质属性理解不正确的是（）。A.学生是能动的主体B.学生是小大人，他们和成人没有什么质的差别C.学生具有独特的创造价值D.学生是具有思想感情的个体

以下对学生的本质属性理解不正确的是（）。
A.学生是能动的主体
B.学生是小大人，他们和成人没有什么质的差别
C.学生具有独特的创造价值
D.学生是具有思想感情的个体

参考解析

解析：【名师点评】学生和成人有本质的区别，无论是心理年龄的特征还是具体的行为特征和成年人都有 很大的差异，有些学生虽然表现出一些“成熟”，但是，并不能高估他们的能力，教师和家长要在发挥学生 主动性的基础上对学生的行为及心理进行适当的引导，使得学生能够很好地发展。故正确答案为B。

相关考题：

试分析学生的本质属性。
查看答案
学生有哪些本质属性？
查看答案
试述学生的本质属性。
查看答案
从学生的本质属性来看，学生是具有发展__和发展__的人，学生是教育的对象。
查看答案
结合学前儿童游戏的本质属性及结构要素,说说你对游戏的理解。
查看答案
以下属于学生本质属性的有()。 A.学生是未完成的人B.学生是迅速发展的人C.学生是受教育的对象D.学生是具有自主性、能动性的个体
查看答案
以下对市场营销含义的理解，不正确的是（ ）。
查看答案
下列关于学生本质属性论述不正确的是( )。A.学生是具有发展潜能的人B.学生是一个完整的人C.学生是以升学为主要任务的人D.学生是具有主观能动性的人
查看答案
如何理解社会和谐是中国特色社会主义的本质属性?
查看答案
以下对学生的本质属性的理解不正确的是（）。A.学生是能动的主体B.学生是小大人，他们和成人没有什么质的差别C.学生具有独特的创造价值D.学生是具有思想感情的个体
查看答案
下列对教学难点叙述不正确的选项是（　　）。A．教材中需要学生掌握而难以掌握的技能B．教材中需要学生理解而难以理解的知识C．教材中与教学重点有必然的联系的技能D．教材中需要笼统理解而难以理解的知识
查看答案
语文小测验后，老师发现学生对于已经讲过的课文理解程度不一样，导致分数有的高有的低。对上述现象理解不正确的一项是A、该现象表现了学生的差异性B、学生对同一现象理解的差异，会造成学习成果的差异C、教师应考虑如何建构教学让学生掌握预期的教学内容D、学生的理解程度不同，教师不必改变教学策略
查看答案
以下属于课改的新理念是（） A、关注学生的进步和发展B、关注教学效益C、关注学生的全面发展D、关注学生对知识的掌握与理解
查看答案
学生的本质属性包括（）。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人A、①②③B、①②④C、②③④D、①③④
查看答案
人脑对客观事物的本质属性的反映称（）A、概念B、判断C、推理D、理解
查看答案
如何理解公关的本质属性？
查看答案
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解不正确的是（）A、体现主体教育思想B、强调学生自主发展C、鼓励学生自学成才D、注重对学生的引导
查看答案
如何理解婚姻家庭关系的本质属性？
查看答案
当四年级学生对《乡下人家》里的词语“鹅黄嫩绿”无法解释时，教师为了使学生能够形象生动地去理解该词语的意思，以下教学方法中最恰当的一项是（）A、查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释，读给学生听。B、查词典找到“鹅黄嫩绿”的正确解释，结合课文中的含义讲给学生听。C、利用PPT课件制作工具插入一张春天里万物复苏的图片，让学生结合图片来理解。D、直接让学生谈自己对“鹅黄嫩绿”的理解，对不正确的再逐个给予适当的辅导。
查看答案
关于对学生的惩罚，理解不正确的是（）。A、学生的心理品质会得到磨练B、只有接受惩罚，学生才会懂得违反规则、触犯纪律就要处处代价C、尽量多地对学生进行惩罚，惩一儆百D、因人而异
查看答案
问答题如何理解文件的本质属性？
查看答案
单选题人脑对客观事物的本质属性的反映称（）A概念B判断C推理D理解
查看答案
判断题向师性是学生的本质属性。A对B错
查看答案
问答题简述学生的本质属性。
查看答案
单选题学生的本质属性包括（）。①学生是发展中的人②学生是完整的人③学生是自然人④学生是具有社会意义的人A①②③B①②④C②③④D①③④
查看答案
单选题“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”（《学记》）下列对这句话的理解，不正确的是( )。A体现主体教育思想B强调学生自主发展C鼓励学生自我成才D注重对学生的引导
查看答案
判断题学生是人，具有人的本质属性，不具有特殊属性。A对B错
查看答案
热门标签