简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
简述学生原有的认知结构对迁移的影响。
参考解析
解析：原有的认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有的认知结构对迁移的影响主要表现在以下几个方面：(1)学习者是否拥有相应的背景知识．这是迁移产生的基本前提条件；(2)原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差；(3)学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，也影响着迁移的产生。掌握必要的认知策略和元认知策略，是提高迁移发生可能性的有效途径。
相关考题：
奥苏伯尔系统地研究了（）对学习和迁移的影响，认为不受（）影响的学习是不存在的。A、教材的知识结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度B、学生的认知结构，学习者原有认知结构C、教材的知识结构，学习者原有认知结构D、学生的认知结构，前后两个课题在刺激和反应方面的相似程度
多选题影响学生迁移的主观因素包括（）A学生的智力水平B学生的认知结构的数量和质量C教师的指导D学习材料的性质