下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系?( )A.通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别B.通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉C.通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉D.体会各种不同的振动和压力E.先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系?( )
A.通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别
B.通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉
C.通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉
D.体会各种不同的振动和压力
E.先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
B.通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉
C.通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉
D.体会各种不同的振动和压力
E.先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
参考解析
解析:感觉敏感性:例如将两脚规的针尖距离由10mm逐渐缩小至2mm,促使两点辨别觉的出现与加强;通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别;通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉;通过不同的声音刺激以分辨声源的空间特征和性质,区别不同人发出的声音,辨别不同动物的发音;通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉;体会各种不同的振动和压力。
相关考题:
若对患者进行“请把门后的笤帚拿来”“请站在桌子与床之间”等类似训练,属于哪种空间关系综合征的训练A、形态辨认障碍训练方法B、图形一背景区分障碍训练方法C、空间关系辨认困难训练方法D、地形方位辨认困难训练方法E、深度和距离辨认障碍训练方法
下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系?( )A、通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别B、通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉C、通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉D、体会各种不同的振动和压力E、先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
失认症的训练中,"‘请把门后的笤帚拿来’,‘请站在桌子与床之间’"属于()。A、物品失认训练方法B、听觉失认的训练方法C、形态辨认障碍训练方法D、空间关系辨认障碍训练方法E、地形方位辨认困难训练方法
若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练,属于空间关系综合征中的是()A、形态辨认障碍训练方法B、图形-背景区分障碍训练方法C、空间关系辨认障碍训练方法D、地形方位辨认困难训练方法E、深度和距离辨认障碍训练方法
下面训练方法中与感觉敏感性训练无明显关系的是()A、通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别B、通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉C、通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉D、体会各种不同的振动和压力E、先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
单选题下述哪项训练方法与感觉敏感性训练无明显关系?( )A通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别B通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉C通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉D体会各种不同的振动和压力E先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
单选题下述训练方法中与感觉敏感性训练无明显关系的是()A通过患者触摸不同质地的实物,训练患者对物体软硬程度的识别B通过Bobath球来刺激本体感觉、平衡觉;通过单眼训练视觉C通过本体促进技术中的对角螺旋运动,反复体会肢体在空间的位置和运动中的感觉D体会各种不同的振动和压力E先后在直视与闭眼时用手触摸布袋或盒内不同形状、大小、质地的物品
单选题失认症的训练中,"‘请把门后的笤帚拿来’,‘请站在桌子与床之间’"属于()A物品失认训练方法B听觉失认的训练方法C形态辨认障碍训练方法D空间关系辨认障碍训练方法E地形方位辨认困难训练方法
单选题若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练,属于空间关系综合征中的是()A形态辨认障碍训练方法B图形-背景区分障碍训练方法C空间关系辨认障碍训练方法D地形方位辨认困难训练方法E深度和距离辨认障碍训练方法
单选题若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练,属于哪种空间关系综合征的训练()。A形态辨认障碍训练方法B图形-背景区分障碍训练方法C空间关系辨认困难训练方法D深度和距离辨认障碍训练方法E地形方位辨认困难训练方法