某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
参考解析
解析：[参考答案]案例中的老师虽然把教学内容讲了三遍，但是学生还是听不懂，问题就应该 在教师身上，教师的主导作用并不是一味地去灌输知识，而是通过了解学生的知识掌握情况有 目标的进行解答。所以我认为，教师的主导作用主要表现为以下四个方面：
(1)教师应是学生学习的指导者。新课程学习提倡以学生为本，就是强调把学生视为学习 的主人，让学生在整个学习过程中充满生机和活力，但是正处于心智成长阶段的学生，求知阶 段还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也不完善，需要在后天的教育活动中，在教师 指导培养下，通过自己不断地学习逐步形成，学生自主能力的发挥取决于他是否学会了学习， 学生完全靠自己获取知识费时过多，难度过大，若无教师的及时有针对性的指导，学生的独立 学习也易产生盲目性，失去主动性、积极性，所以教师应是学生学习的指导者。“人脑不是一个 被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这种指导要求教师能抓住学生思想的火花，输送氧 气，让火把能燃烧起来，而且变成熊熊大火；这种指导还包括运用教师的知识积淀、经验和智慧 给学生一些点拨和启发，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在 实践、合作中学习，帮助学生学会学习。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取 知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。也就是“不仅授之以鱼，更要 授之以渔”。
(2)教师应该是学生学习的促进者和组织者。新课程提倡学生自主、合作、探究性学习， 把学生的学习潜力充分发挥出来，但这些学习活动都是分散的，为了保证活动质量，教师在 指导学生学习的同时，还要做好学生学习的组织协调工作，具体说来，创设轻松和谐的活动 情境，及时组织课题组之间的汇报和交流，一旦发现课题组活动质量有问题要找学生谈话， 教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心。保持旺盛的求知欲和持之 以恒的积极性。
(3)教师应该是学生学习的参与者。新课程提倡建立一种新型的师生关系。教师不再是 高高在上的知识传授者，而是和学生建立一种平等的朋友关系。作为参与者，教师的任务就是 经常深入到学生的活动中去，了解学生的需求，倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学 生认可教师是他们中的一员，愿意没有拘束地在一起讨论，大胆地发表自己的看法。这样，教 师参与到学生中间去，和学生建立一种和谐融洽的关系，教师就可以随时掌握学生的问题，有 的放矢地进行指导。同时也正是在这种参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中学 习，在学习中指导。
另外，教师的作用不是“劝学”，也不是贩卖知识，而是通过交往，与学生共同寻求真理。著 名教育家叶圣陶先生说过：“教师的教要致力于导。”教师的使命就在于恰到好处地指导、启发 学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能功。今天我们在有 效教学理论的指导下再谈教师主导，就是希望在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论等 手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的，使师生、生生互动。以导向性信息 创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思、导探、导创中精于诱导、引导、指导、疏导。 使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从而发现新知识、新思路、新方法。
(1)教师应是学生学习的指导者。新课程学习提倡以学生为本，就是强调把学生视为学习 的主人，让学生在整个学习过程中充满生机和活力，但是正处于心智成长阶段的学生，求知阶 段还不具备完全独立思考判断的能力，知识结构也不完善，需要在后天的教育活动中，在教师 指导培养下，通过自己不断地学习逐步形成，学生自主能力的发挥取决于他是否学会了学习， 学生完全靠自己获取知识费时过多，难度过大，若无教师的及时有针对性的指导，学生的独立 学习也易产生盲目性，失去主动性、积极性，所以教师应是学生学习的指导者。“人脑不是一个 被填满的容器，而是一把需要点燃的火把。”这种指导要求教师能抓住学生思想的火花，输送氧 气，让火把能燃烧起来，而且变成熊熊大火；这种指导还包括运用教师的知识积淀、经验和智慧 给学生一些点拨和启发，培养学生选择、运用知识的能力，发现并激发学生的潜能，指导学生在 实践、合作中学习，帮助学生学会学习。指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取 知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。也就是“不仅授之以鱼，更要 授之以渔”。
(2)教师应该是学生学习的促进者和组织者。新课程提倡学生自主、合作、探究性学习， 把学生的学习潜力充分发挥出来，但这些学习活动都是分散的，为了保证活动质量，教师在 指导学生学习的同时，还要做好学生学习的组织协调工作，具体说来，创设轻松和谐的活动 情境，及时组织课题组之间的汇报和交流，一旦发现课题组活动质量有问题要找学生谈话， 教育学生相互尊重和相互欣赏，帮助学生克服困难，树立信心。保持旺盛的求知欲和持之 以恒的积极性。
(3)教师应该是学生学习的参与者。新课程提倡建立一种新型的师生关系。教师不再是 高高在上的知识传授者，而是和学生建立一种平等的朋友关系。作为参与者，教师的任务就是 经常深入到学生的活动中去，了解学生的需求，倾听学生的需求，拉近教师和学生的距离，让学 生认可教师是他们中的一员，愿意没有拘束地在一起讨论，大胆地发表自己的看法。这样，教 师参与到学生中间去，和学生建立一种和谐融洽的关系，教师就可以随时掌握学生的问题，有 的放矢地进行指导。同时也正是在这种参与中，教师可以从中学到很多新东西，在参与中学 习，在学习中指导。
另外，教师的作用不是“劝学”，也不是贩卖知识，而是通过交往，与学生共同寻求真理。著 名教育家叶圣陶先生说过：“教师的教要致力于导。”教师的使命就在于恰到好处地指导、启发 学生由无知到有知，由茫然困惑到豁然开朗，循序渐进地发展思维、提高能功。今天我们在有 效教学理论的指导下再谈教师主导，就是希望在课堂教学中，通过探究式提问、探究式讨论等 手段，达到启发引导、多维互动、自主探究、促进发展的目的，使师生、生生互动。以导向性信息 创设探究环境，引领学生思维的方向，在导学、导思、导探、导创中精于诱导、引导、指导、疏导。 使学生始终保持能动、活跃的思维和积极的探究状态，从而发现新知识、新思路、新方法。
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某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课讲了三遍，他们还是不会，我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”上述案例中，该教师存在的问题有( )A.没有因材施教B.缺乏自我反思C.对教师主导、学生主体理解错误D.学生做练习时教师没有指导
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某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着"数学23分，语文46分"。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说："二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。结合教师职业道德，分析该教师的行为。
某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”你如何理解“差生”?（ ）A、学习成绩不好B、学习习惯不好C、品德不良D、只有差异，没有差生
阅读材料回答问题： 某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨．这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会，我有什么办法。”你是否赞同该教师的做法？
判断题阅读材料回答题：某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨．这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会，我有什么办法。”你是否赞同该教师的做法？A对B错
单选题某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。”你如何理解“差生”?（ ）A学习成绩不好B学习习惯不好C品德不良D只有差异，没有差生
问答题某教师回到办公室说：“（2）班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用，他们不会我有什么办法？” 问题：这位教师发挥主导作用了吗？分析如何发挥教师的主导作用。
问答题某教师回到办公室说：“小班的孩子真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用，他们不会我有什么办法？” 问题：这位教师发挥主导作用了吗？分析如何发挥教师的主导作用。
问答题阅读下面材料，回答问题。 某教师回到办公室说：“二年二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会，我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。” 问题：如何理解教师的主导作用？这位教师全面发挥主导作用了吗？
问答题某教师回到办公室说：“幼儿园中班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法？” 问题：如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
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问答题某学校一位教师给一名学生脖子上挂了一个牌子，上面写着“数学23分，语文46分”。这个学生耷拉着脑袋，满眼泪花。某教师回到办公室说：“二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥教师的主导作用了，他们不会我有什么办法。” 问题： 结合教师职业道德，分析该教师的行为。