我国教育心理学家提出心智技能形成三阶段论：即__________、原型操作和原型内化。
在国外，提出心智技能形成三阶段论的心理学家是__________。
在心智技能形成的研究者中，将心智技能形成过程分为5个阶段的学者是兰达。（ ）
我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为原型定向、原型操作和___________。
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、_________的心智技能形成三阶段论。
我国的心理学家把心智技能的形成分为（ ）三阶段。A、原型定向B、原型操作C、原型内化D、认知阶段E、联结阶段
我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段：（ ）。A．原型定向B．原型操作C．原型内化D．物质活动E．内部言语阶段
我国教育心理学家提出了心智技能形成三阶段论，三个阶段分别是________ 、原型操作、原型内化。
我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为_____、原型操作和_____。
运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合幼儿教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
我国心理学家把学习分为、__________、技能学习和行为规范的学习。
心理学家安德森认为：心智技能的形成分为（ ）等几个阶段。A、认知B、联结C、自动化D、巩固E、应用
根据我国心理学家提出的心智技能形成三阶段论，教学中应如何培养学生的心智技能？
我国心理学家认为，心智技能形成的阶段分为（ ）。A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型再现E.原型内化
我国教育心理学家在加里培林研究的基础上，把心智技能的形成分为三阶段，即（ ）。A.原型定向B.原型操作C.原型内化D.物质活动
我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。A.原型定向 B.原型操作C.原型联结 D.原型整合E.原型内化
试述我国教育心理学家对心智技能形成的阶段理论及在教学实践中的运用。
我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为（ ）、（ ）和（ ）。
我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。A、原型定向B、原型操作C、原型联结D、原型整合E、原型内化
运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。
多选题我国教育心理学家将心智技能的形成分为（ ）。A原型定向B原型操作C原型联结D原型整合E原型内化
判断题我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。A对B错
多选题我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。A原型定向B原型模仿C原型操作D原型再现E原型内化
填空题我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、____的心智技能形成三阶段论。
问答题运用我国心理学家提出的关于心智技能形成的理论，结合教学实际，谈谈如何运用有效的教学方法培养学生的心智技能。