教书与育人的伦理学意义是A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证; C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容D. 是促进教师高尚道德形成的关键

教书与育人的伦理学意义是

A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径
B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证;
C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容
D. 是促进教师高尚道德形成的关键

参考解析

解析:

相关考题:

教书与育人的关系说法正确的是( )。 A、教书是育人一种手段B、教书是育人的目的C、育人是教书的目的D、教书与育人不可割裂

学校主要任务是教书育人,进行禁毒教育意义不大。() 此题为判断题(对,错)。

在实践中体现教书育人原则应把握的问题是什么()。 A、正确认识和处理好教书与育人的关系B、正确理解育人之含义、树立全面的育人意识C、多方面努力更好实现教书育人D、加强自身修养提高自身素质

教师的根本任务是(  )A.教书B.育人C.教书育人D.带好班级

教书与育人的伦理学意义是A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容D. 以上都是

对教书育人原则解释正确的一项是()。A、教书育人是教师的天职B、教书不等于育人C、教育学生学习知识,又要培养学生成人成才D、告诉人们,教师这一行是教书育人

“教书”与“育人”分别实施。

“把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务。”的观点是()A、分家论;B、自发论;C、代替论;D、以上都不是

社会主义教育伦理学的基本原则是()。A、集体主义原则B、教书育人C、刻苦勤奋D、平等民主

简述教书与育人的关系及其伦理意义。

有人说老师的工作只是教书,而不需要育人,你有何见解,分析下常言有道,教书育人。也就是说教师不但要教书,还要育人。

教师的职责和使命分别是()A、教书育人教学科研B、教学科研教书育人C、教育教学教书育人D、教书育人教育教学

教书育人原则的具体要求有()。A、先育人后教书B、正确理解育人的含义,树立全面的育人意识C、正确认识和处理好教书与育人的关系D、先教书后育人

教职工的三育人是指()。A、教书育人B、管理育人C、服务育人D、思想育人E、活动育人

“三育人”工作指的是:()。A、教书育人、管理育人、服务育人B、理论育人、实践育人、管理育人C、教书育人、实践育人、管理育人D、理论育人、管理育人、服务育人

教书与育人的关系正确的描述是()A、是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B、是一对充满矛盾的辩证发展过程C、先教书自然能育好人D、育人重于教书

教师的根本任务是()A、教书B、育人C、教书育人

教书与育人的伦理学意义是()A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容D、是促进教师高尚道德形成的关键

其次,教书本身包含着育人的意义,教好书是育人的()。A、核心B、基础C、结果D、内涵

下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是()A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来,是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈,是错误的C、这种观点用教书代替育人,认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务,是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系,是正确的

单选题教师的根本任务是()A教书B育人C教书育人

多选题教书与育人的关系正确的描述是()A是一对“教”与“学”双相结合和双边互动的过程B是一对充满矛盾的辩证发展过程C先教书自然能育好人D育人重于教书

单选题社会主义教育伦理学的基本原则是()。A集体主义原则B教书育人C刻苦勤奋D平等民主

问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。

单选题教师的职责和使命分别是()A教书育人教学科研B教学科研教书育人C教育教学教书育人D教书育人教育教学

单选题其次,教书本身包含着育人的意义,教好书是育人的()A核心B基础C结果D内涵

单选题“三育人”工作指的是:()。A教书育人、管理育人、服务育人B理论育人、实践育人、管理育人C教书育人、实践育人、管理育人D理论育人、管理育人、服务育人