通过阅读患者的病例、分析病史及其健康影响因素来评估患者健康需求的方法是（ ）。A.直接评估法B.间接评估法C.病历评估法D.非语言评估法E.语言评估法
通过阅读患者的病例、分析病史及其健康影响因素来评估患者健康需求的方法是（ ）。
A.直接评估法
B.间接评估法
C.病历评估法
D.非语言评估法
E.语言评估法
B.间接评估法
C.病历评估法
D.非语言评估法
E.语言评估法
参考解析
解析：评估健康需求的方法包括：①直接评估法：从患者及家属的谈话中直接获得。②间接评估法：观察患者与家属的非语言表现、阅读病例、分析病史及其健康影响因素而获得。
相关考题：
为入院患者评估，收集资料的方法不妥的是()。A、通过医生查体获得资料B、通过观察患者的非语言行为了解客观资料C、通过与患者、家属交谈获得资料D、通过阅读患者病历获得病史资料E、通过护理人员健康评估获得资料
患者刘某，男，23岁，急性阑尾炎术后，主管护士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为A．直接评估法B．间接评估法C．病历评估法D．非语言评估法E．语言评估法
患者，男性，45岁，因冠心病第三次入院，主管护士通过阅读患者以往的病历，了解到患者对冠心病的保健知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为A．直接评估法B．间接评估法C．病历评估法D．非语言评估法E．语言评估法
健康管理服务营销过程分析评价需求的方式为A.通过互联网搜素健康需求B.通过体检后的健康跟踪来确定需求C.通过体检前信息问卷来调查个人需求D.通过体检后健康风险评估来细分需求E.通过座谈会方式来讨论健康需求
为入院患者评估，收集资料的来源不妥的是A、 通过医生查体获得资料 B、 通过观察患者的非语言行为了解客观资料 C、 通过与患者、家属交谈获得资料 D、 通过阅读患者病历获得病史资料 E、 通过护理人员健康评估获得资料
患者刘某，男，23岁，急性阑尾炎术后，主管护士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为（）A、直接评估法B、间接评估法C、病历评估法D、非语言评估法E、语言评估法
健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。上述过程是（）A、社区健康诊断B、流行病学分析C、教育策略分析D、健康需求分析E、确定优先项目
健康教育与健康促进计划设计中通过健康问题分析可以了解和找出在该社区存在的主要健康问题或主要疾病；对疾病或健康问题有影响的危险因素；重点受累人群及其特征等内容。上述过程是（）A、社区健康诊断B、流行病学诊断C、教育策略分析D、健康需求分析E、确定优先项目
单选题健康管理服务营销过程分析评价需求的方式为（ ）A通过体检后健康风险评估来细分需求B通过体检前信息问卷来调查个人需求C通过体检后的健康跟踪来确定需求D通过座谈会方式来讨论健康需求E通过互联网搜索健康需求
单选题患者刘某，男，23岁，急性阑尾炎术后，主管护士通过阅读患者病历了解到患者对阑尾炎术后的康复知识了解不足，并制订了健康教育计划。主管护士评估患者健康教育需求的方法称为（）A直接评估法B间接评估法C病历评估法D非语言评估法E语言评估法
单选题患者健康教育中，评估教育需求时，下列属于直接评估的是（）A阅读患者病历B与患者家属交谈C与患者接触D分析患者病史E分析患者的健康影响因素