萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制

萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。
A.特朗普制
B.分组教学制
C.班级授课制
D.道尔顿制


参考解析

解析:特朗普制,又称“灵活的课程表”,这是20世纪后半叶在美国一些学校进行实验的一种教学组织形式,由教育学教授劳伊德·特朗普提出。其基本做法是,把大班上课、小班讨论和个人独立研究三种教学组织形式结合起来。首先是大班上课,把两个或两个以上的平行班合在一起上课,应用现代化教学手段,由最优秀的教师任教;然后是小班讨论;最后是个人独立研究。
分组教学制是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组,以此进行教学或布置学生共同完成某项学习任务。
班级授课制是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按照年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地面向全班学生集体上课。萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华。
道尔顿制是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材,而只为学生分别指定自学参考书、布置作业,由学生自学和独立作业,有疑难时才请教师辅导,学生在完成一定阶段的学习任务后,向教师汇报学习情况并接受考查。
本题应选C。

相关考题:

教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《__________》。

__________的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的,1862年我国在__________ 首先执行了这个制度。

捷克教育家夸美纽斯于_________年发表的_________奠定了班级授课制的理论基础。

萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组成形式是:( )A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制

夸美纽斯于1632年发表的_______奠定了班级授课制的理论基础。

问世于1632年的《大教学论》的作者是( )。A.康德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.卢梭

总结并提出“班级授课制”教学组织形式的教育思想家是( )。A.卢梭B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.柏拉图

夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。

萌芽于l6世纪、兴起于l7世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是__。

夸美纽斯论述的教学组织形式是( )。A.个别教学制B.分组教学制C.设计教学法D.班级授课制

最早提出学年制和班级教学组织形式的教育家是()。A苏格拉底B夸美纽斯C赫尔巴特D杜威

夸美纽斯的教学理论(原理)是什么?

简述夸美纽斯的教学思想。

语文教学的理论之源()。A、夸美纽斯B、柏拉图C、赫尔巴特D、佩斯·泰洛奇

班级授课制萌芽于15世纪末,经过()的总结、改进和理论升华,初步形成。自19世纪中叶开始,班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。A、舒尔茨B、夸美纽斯C、杜威D、赫尔巴特

一般认为,教育学作为独立学科萌芽于()A、夸美纽斯的《大教学论》B、赫尔巴特的《普通教育学》C、洛克的《教育漫话》D、卢梭的《爱弥尔》

萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。

萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A、特朗普制B、分组教学制C、班级授课制D、道尔顿制

教育学作为一门独立的学科萌芽于()A、赫尔巴特的《普通教育学》B、杜威的《民本主义与教育》C、凯洛夫的《教育学》D、夸美纽斯的《大教学论》

填空题萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。

问答题简述夸美纽斯的教学理论有哪些原则?

问答题夸美纽斯的教学理论(原理)?

问答题夸美纽斯的教学理论(原理)是什么?

单选题一般认为,教育学作为独立学科萌芽于()A夸美纽斯的《大教学论》B赫尔巴特的《普通教育学》C洛克的《教育漫话》D卢梭的《爱弥尔》

单选题萌芽于16世纪、兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A特朗普制B分组教学制C班级授课制D道尔顿制

填空题教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的____。

单选题萌芽于16世纪,兴起于17世纪,经夸美纽斯总结、改进和升华的教学组织形式是( )A特朗普制B分组教学制C班级授课制D道尔顿制

判断题夸美纽斯的《大教学论》出版于14世纪。A对B错