近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于（ ）。A.基础课程B.校本课程C.地方课程D.国家课程
近年来，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程。这属于（ ）。
A.基础课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
B.校本课程
C.地方课程
D.国家课程
参考解析
解析：本题考查实施建议中的教科书编写建议。课程体系分成：国家课程、地方课程、校本课程。所以A项排除。题干中，卢老师请当地的彩塑艺人邹师傅进课堂，指导高中生结合当地古镇风情，集体创作有场景、道具和众多人物的主题性彩塑作品，形成了有特色的课程，属于校本课程。B项正确。
C项：地方课程，是地方教育部门组织优质师资，编写的教材类型。与题干不符，排除。
D项：国家课程，是国家教育部统一组织编写的教材。与题干不符，排除。
C项：地方课程，是地方教育部门组织优质师资，编写的教材类型。与题干不符，排除。
D项：国家课程，是国家教育部统一组织编写的教材。与题干不符，排除。
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卢老师拜当地的彩塑艺人为师，把雕塑艺术引入课堂，指导学生结合当地的文化景点，集体创作有场景、道具和多个人物的雕塑作品。从课程管理的角度来看，这是（ ）。A.基础课程B.校本课程C.专业课程D.国家课程
案例：《声音素材的编辑与合成》一课的主要内容是GoldWave软件的基本应用。邹老师请同学们课前自己录制了爱国诗朗诵《我爱这土地》音频。课上，通过讲解、练习巩固，同学们掌握了基本操作技能。随后，邹老师布置了“为《我爱这土地》配乐”的学习任务，请同学们完成自己的配乐作品。任务要求：①将你录制的诗朗诵音频进行裁剪、降噪、回声等处理；②选取一段配乐，并根据你录制的《我爱这土地》音频时长进行裁剪；③将裁剪好的配乐进行音量效果调整，主要包括淡入、淡出、音量更改、匹配音量等操作；④将配乐与诗朗诵进行声道混音；⑤以MP3或WAV文件格式进行保存。完成任务后，同学们将自己的作品进行展示，并在邹老师的指导下进行了评价。作品评价环节结束后，进入课堂小结，邹老师提问：“同学们，你们还记得我们今天学了什么吗谁来说一说”同学们纷纷举手回答，通过互相提示、补充，大家回顾了本节课的主要内容。接着，邹老师用PPT呈现结构图如图13．请同学们自行对照。然后，邹老师展示了一段获得大家一致好评的作品和同学们一起欣赏，结束了教学。问题：(1)邹老师用了哪些方法完成了课堂小结这些方法对学生的学习起到什么作用(2)请分析邹老师布置的学习任务的意图。
以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制或铁质的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。彩塑由摆放位置与使用范围可分为（）A、陵墓彩塑B、庙宇彩塑C、石窟彩塑D、民俗彩塑
多选题以黏土加上纤维物、河沙、水，揉合成的胶泥为材质，在木制或铁质的骨架上进行形体塑造，阴干后填缝、打磨，再着色描绘的作品称彩塑。彩塑由摆放位置与使用范围可分为（）A陵墓彩塑B庙宇彩塑C石窟彩塑D民俗彩塑
单选题莫高窟敦煌彩塑是用当地的（），加入麦草、麻棉花进行塑造的。A红膠泥B澄板泥C黑泥