类人猿能进行观察学习和模仿，用手势语和人交谈，说明它的心理发展处于A.思维的萌芽阶段B.知觉阶段C.前意识阶段D.感觉阶段E.意识阶段

类人猿能进行观察学习和模仿，用手势语和人交谈，说明它的心理发展处于

A.思维的萌芽阶段
B.知觉阶段
C.前意识阶段
D.感觉阶段
E.意识阶段

参考解析

解析：

相关考题：

观察学习所包含的过程为：A.动机过程、观察学习、模仿过程B.联想过程、模仿过程、强化过程C.观察学习、学习过程、模仿过程、强化过程D.模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、巩固过程E.注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程
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类人猿的心理发展处于()A.感觉阶段B.知觉阶段C.思维萌芽阶段D.意识阶段
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()是皮亚杰的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说,它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
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用含蓄、间接的方法对人的心理和行为施加影响的过程称为（）A模仿B感染C暗示D从众
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类人猿能进行观察学习和模仿，用手势语和人交谈，说明它的心理发展处于（）A、感觉阶段B、知觉阶段C、思维的萌芽阶段D、前意识阶段E、意识阶段
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社会学习理论认为儿童性别角色的发展是通过（）和工具性条件反射的形成而获得的。A、模仿学习B、技能学习C、知识学习D、观察学习
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有两种观察学习，一种是直接的模仿和反模仿，另一种是抑制和反抑制。
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发展心理学主要探讨的内容是（）A、个体心理发生发展的特点和规律。B、模仿学习C、心理年龄D、发现学习
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类人猿的心理发展处于（）A、感觉阶段B、知觉阶段C、思维萌芽阶段D、意识阶段
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灵长类动物能掌握一定的手势语，说明已经有了思维能力。（）
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（）是（）的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说，它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
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在种系心理的发展过程中，类人猿处于（）阶段。A、刺激感应性阶段B、感觉阶段C、知觉阶段D、思维的萌芽阶段
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皮亚杰认为心理结构的发展涉及（）。A、图式、同化、顺应和平衡B、本我、自我和超我C、最近发展区D、观察学习
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观察学习的类型不包括（）A、直接的观察学习B、模仿型观察学习C、创造性观察学习D、抽象性观察学习
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提出“观察学习”和“模仿”的是（）。A、群体动力学理论B、社会学习理论C、交互作用分析理论D、来访者中心理论
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灵长类动物能掌握一定的手势语，说明它已经有了思维能力。
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在班杜拉看来，观察学习中的模仿，可以有（）A、直接模仿B、间接模仿C、综合模仿D、象征模仿E、抽象模仿
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单选题提出“观察学习”和“模仿”的是（）。A群体动力学理论B社会学习理论C交互作用分析理论D来访者中心理论
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单选题用含蓄、间接的方法对人的心理和行为施加影响的过程称为（）A模仿B感染C暗示D从众
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单选题观察学习的类型不包括（）A直接的观察学习B模仿型观察学习C创造性观察学习D抽象性观察学习
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填空题（）是（）的认知心理学中关于人的认知发展的重要学说，它是人们在认知客观对象时用已经形成的心理图式来解释和说明对象的过程。
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单选题在中新世或其前后，由低等猿类中分化出了大型的类人猿。将现代类人猿体格结构的解剖性状与这种古代类人猿化石做比较研究，可以知道古猿躯体各部分结构，是在高级动物中与人类最接近的。正因为古猿本身结构具有与人相接近的性状，在一定的外界环境的作用下，古猿才有可能离开猿的系统而向着人的方向发展。这段文字运用的手法和意在阐明的主题是（）。A举例法，说明类人猿是从猿中分化出来的B比较法，说明古猿有向人类发展的内因C举例法，说明古猿有向人类发展的内因D比较法，说明类人猿是从猿中分化出来的
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单选题类人猿的心理发展处于（）A感觉阶段B知觉阶段C思维萌芽阶段D意识阶段
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多选题下列心理现象中，属于行为主义理论研究框架的有（　　）。A观察学习B模仿C心理紧张D力必多
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判断题有两种观察学习，一种是直接的模仿和反模仿，另一种是抑制和反抑制。A对B错
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单选题类人猿能进行观察学习和模仿，用手语和人交谈，其心理发展处于（　　）。A感觉阶段B知觉阶段C思维的萌芽阶段D前意识阶段E意识阶段
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单选题类人猿能进行观察学习和模仿，用手势语和人交谈，说明它的心理发展处于（）A感觉阶段B知觉阶段C思维的萌芽阶段D前意识阶段E意识阶段
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