为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（ ）。A. 校长B. 教务处主任C. 年段长D. 班主任

为防止学生负担过重，对学生各科作业的总量进行调节的负责人是（ ）。

A. 校长
B. 教务处主任
C. 年段长
D. 班主任

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相关考题：

对学生进行德育的特殊途径是( )。A.各科教学B.团队活动C.课外活动D.班主任工作
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对学生进行德育的特殊途径是（ ）。A．各科教学B．周队活动C．课外活动D．班主任工作
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以下哪一个是爱学生的体现()。 A、给学生布置很多作业B、经常对学生说“我爱你”C、为学生创造有爱的学习氛围
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学生家长：这学期学生的视力普遍下降，这是由于学生的书面作业的负担太重。校长：学生视力下降和书面作业的负担没有关系。经我们调查，学生视力下降的原因，是由于他们做作业时的姿势不正确。以下哪项，如果为真，最能削弱校长的解释?A．学生书面作业的负担过重容易使学生感到疲劳，同时，感到疲劳，学生又不容易保持正确的书写姿势。B．该校学生的书面作业的负担和其他学校相比确实较重。C．校方在纠正学生姿势以保护视力方面做了一些工作，但力度不够。D．学生视力下降是个普遍的社会问题，不唯该校然。E．该校学生的书面作业负担比上学年有所减轻。
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谈谈教师应该如何对学生情绪进行识别并促进学生情绪的自我调节。
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课外作业是对学生进行奖惩的重要方式。
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（）是对学生进行体育锻炼的基本组织形式．A、活动课B、体育课C、各科教学D、早操
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下列选项中，属于表现性评价的是（）。A、给学生作业打分B、对学生作业进行点评C、将学习态度纳入评价项D、用评语评价学生作业
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了解教师教学质量，对学生学习质量的分析形式是（）。A、测试学生的语文成绩B、结合朗读进行训练C、听故事训练D、检查学生的作业
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评价可以通过对学生作业的分析进行。
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教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是（）。A、作业分析技能B、作业检查技能C、作业评价技能D、作业反馈技能
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教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是一（）。A、作业分析技能B、作业检查技能C、作业评价技能D、作业反馈技能
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各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。
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现场教学是（　）A、教师组织学生到生产现场和其它现场进行教学B、教师到特定的地点对学生进行教学C、教师通过媒体对学生进行形象教学D、学生到实习场地独立完成作业
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形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的判定，以下不属于其常用手段的是（）A、创建学生成长记录袋B、评估学生的平时作业C、观察学生的日常表现D、单元或期末测试
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作为老师，怎样为学生分配在各科目的时间？
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近年来，减轻中小学生负担过重的话题，一直受到社会各界的重视。目前学生负担过重表现在：一是课程门类偏多，内容偏难；二是书本太多；三是作业多、补习多、办班多。这些都给中小学生的身心健康、智力发展造成严重损害。从辩证法角度看，造成中小学生负担过重的原因是（）A、忽视了量的积累B、违背了适度原则C、曲解了肯定与否定辩证关系D、否认了物质的决定作用
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单选题学生做作业是不可缺少的环节，关键是以什么样的观念来为学生选择和布置作业。是大量的机械、枯燥、重复的作业，还是从培养学生能力出发的作业？这句话的主要意思是（　　）。A应该给学生布置少量的作业B为学生选择和布置作业是关键C做作业可以培养学生的能力D应该为了培养学生的能力而布置作业
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判断题各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。A对B错
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单选题现场教学是（）A教师组织学生到生产现场和其它现场进行教学B教师到特定的地点对学生进行教学C教师通过媒体对学生进行形象教学D学生到实习场地独立完成作业
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单选题(2015广东广西)对学生进行德育的特殊途径是()。A各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作
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单选题下列选项中，属于表现性评价的是（）。A给学生作业打分B对学生作业进行点评C将学习态度纳入评价项D用评语评价学生作业
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单选题教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是一（）。A作业分析技能B作业检查技能C作业评价技能D作业反馈技能
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单选题对学生进行德育的特殊途径是（　　）。A各科教学B团队活动C课外活动D班主任工作
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单选题教师对学生作业中的构成要素进行分解和统计，了解学生学习情况的教学技能是（）。A作业分析技能B作业检查技能C作业评价技能D作业反馈技能
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单选题过去，教师如何提高学生的成绩？A增加课堂作业B增加主科作业C增加各科作业D增加课外作业
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单选题近年来，减轻中小学生负担过重的话题，一直受到社会各界的重视。目前学生负担过重表现在：一是课程门类偏多，内容偏难；二是书本太多；三是作业多、补习多、办班多。这些都给中小学生的身心健康、智力发展造成严重损害。从辩证法角度看，造成中小学生负担过重的原因是（）A忽视了量的积累B违背了适度原则C曲解了肯定与否定辩证关系D否认了物质的决定作用
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