英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。试用教师角色理论简要分析上述比喻。
英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。试用教师角色理论简要分析上述比喻。
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1.评价量表和行为检查单有一定的关系。 2.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。 3.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。 4.口头语言发展的关键期是4～5岁。 5.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。 6.德育就是品德教育。 7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。 8.教材就是教科书。 9.教学无论效果怎样，都具有教育性。 10.备课就是备教材。
“大炮与黄油”是经济学中的一个经典问题。大炮代表军用品，是保卫一个国家的国防所必不可少的。黄油代表民用品，是提高一国国民生活水平所必须的。“大炮与黄油”的问题也是一个社会如何配置自己的稀缺资源的问题。任何一个国家都希望有尽可能多的大炮与黄油，这就是：（）A、欲望的有限性B、欲望的无限性C、资源的有限性D、资源的无限性
记者在某中学采访，问教师是否热爱学生。几乎所有的教师都回答热爱学生。但当问及其所教的学生是否感受到了教师的爱时，只有百分之十的学生说感受到了，这说明了（）。A、教师缺乏高超的沟通与表达技巧B、教师尚没有达到崇高的道德境界C、教师对学生的爱是一厢情愿D、教师对学生的关爱严重缺乏
马克思曾指出“推动这次大爆炸（即太平天国运动）的毫无疑问的是英国的大炮”。对这句话的正确理解是（）A、没有英国的大炮就没有这次大爆炸B、英国的大炮加速了这次大爆炸的到来C、只看到现象而没有看到本质问题D、马克思高度评价英国大炮对中国革命的作用
问答题英国有位数学家在批判中小学教育中功利主义现象的时候打了这样一个比方：在功利主义盛行的中小学教育里，每个学生就是指向大学的一门大炮，12年的基础教育就是由教师不断地往炮筒里塞火药的过程，教师就是炮手，12年准备期到了，炮手点燃了每一门大炮，结果，有的大炮打到了目标，有的没有。无论是否打到目标，那一门门大炮剩下的都仅仅是空壳。试用教师角色理论简要分析上述比喻。
单选题马克思曾指出“推动这次大爆炸（即太平天国运动）的毫无疑问的是英国的大炮”。对这句话的正确理解是（）A没有英国的大炮就没有这次大爆炸B英国的大炮加速了这次大爆炸的到来C只看到现象而没有看到本质问题D马克思高度评价英国大炮对中国革命的作用
单选题教师在履行社会交给自己的教育职责过程中，所具有的使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，就是（）。A教师的责任感B自我教学效能感C教师的信念D教师的威信