柯尔伯格采用两难故事法对儿童__________发展水平进行研究。
维果茨基认为教育对儿童的发展起主导作用和促进作用，在教育过程中需要确定儿童的两种发展水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是______。
格塞尔发展顺序量表主要测量晏幼儿以下哪些方面的行为发展水平?() A动作量表B顺应C言语D个人与人们的交往
葛塞尔发展程序表按月份显示儿童在（ ）等方面的大致发展水平。(A)运动水平 （B)适应性(C)语言 （D)社会性
前苏联心理学家维果茨基认为：儿童发展有两种水平，一种是已经达到的发展水平，另一种是 儿童可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离就是_。
外部过电压是由于操作，事故或其他原因引起系统的状态发生突然变化将出现从一种稳定状态转变为另一种稳定状态的过渡过程。
格塞尔发展顺序量表，其中按月份显示儿童在（ ）等方面的大致发展水平A.运动水平B.适应行为C.言语D.社会性
科尔伯格认为，儿童的品德发展水平与其（ ）直接相联系，具有阶段性A.自尊水平B.思维发展水平C.自我意识发展水平D.社会认知水平
在格塞尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为A.教育商数B.情绪商数C.智力商数D.发展商数
对格塞尔发展理论的争议，常常集中在（）A、格塞尔发展量表的准确性B、格塞尔发展量表的年龄常模C、格塞尔成熟机制的可靠性D、格塞尔的育儿观
在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）A、突然转变B、阶段连续C、逐渐过渡D、线性连续
“Spatial Interpolation”（空间差值）的四种运算方式中，哪种方式产生直线运动？（）A、线性差值B、贝塞尔差值C、连续贝塞尔差值D、自动贝塞尔差值
柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A、想像B、情感C、思维D、意志
柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）A、三水平六阶段学说B、四阶段说C、六水平三阶段学说D、六阶段说
最近发展区就是指（）。A、个体下一阶段的发展区B、最容易达到的发展区C、自然发展水平与指导下发展水平的过渡区D、近期完成的发展区
在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。A、惩罚和服从取向阶段B、权威和社会秩序取向阶段C、良心或原则取向阶段D、“好孩子”取向阶段
皮亚杰划分儿童品德发展阶段根据的是儿童的（）A、认知发展水平B、思维发展水平C、自律性发展水平D、公正观念的发展水平
柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A、思维发展水平B、人格发展水平C、情感发展水平D、自我发展水平
柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A、自尊水平B、思维发展水平C、自我意识发展水平D、社会认知水平
单选题在格塞尔看来，儿童的生理成熟从一种发展水平到另一种发展水平的方式是（）A突然转变B阶段连续C逐渐过渡D线性连续
单选题柯尔伯格认为儿童的品德发展水平与其（）发展水平直接相联系。A想像B情感C思维D意志
单选题在格塞尔看来，成熟是如何从一种发展水平向另一种发展水平发展的？（）A突然转变B阶段连续C逐渐过渡D线性连续
单选题“Spatial Interpolation”（空间差值）的四种运算方式中，哪种方式产生直线运动？（）A线性差值B贝塞尔差值C连续贝塞尔差值D自动贝塞尔差值
单选题柯尔伯格对儿童的品德发展水平进行了划分，提出了品德发展的（）A三水平六阶段学说B四阶段说C六水平三阶段学说D六阶段说
单选题柯尔伯格认为，决定儿童品德发展水平的是（）A思维发展水平B人格发展水平C情感发展水平D自我发展水平
单选题对格塞尔发展理论的争议，常常集中在（）A格塞尔发展量表的准确性B格塞尔发展量表的年龄常模C格塞尔成熟机制的可靠性D格塞尔的育儿观
单选题柯尔伯格认为，与儿童品德发展水平直接相联系的是（）A自尊水平B思维发展水平C自我意识发展水平D社会认知水平